（广西横县平马镇中心学校，广西 横县 530316）
摘要：随着新课改的不断推进，小学高年级作业布置与批改要更加科学、合理，既符合基础教学内容和根本教学目标，又要符合学生的学习兴趣和学习特点，为进一步提升小学数学高年级作业布置与批改的有效性，据此，本文对小学高年级数学作业布置与批改进行分析。
关键词：小学高年级；数学作业；作业质量；批改有效性
一、现阶段小学高年级数学作业质量差的原因
（一）学生自身的因素
1.书写习惯差
小学生正处于学习的开始阶段，对作业的完成习惯还没有真正的养成，数学的数字书写大小不一，还经常出现乱涂黑疙瘩、作业版面不合理、不规范的状况，对于高年级来讲作业量比较大，学生为了尽快完成作业就会书写加快，变得更加潦草。
2.态度不端正
对于小学生来讲，作业需要很认真的态度去完成才能保证其质量，实际情况下，很多的学生在写作业时不能做到精力的完全集中，常常出现抄错题目、忘记带小数点、计算出错等问题。还有对于成绩较差的学生来讲也经常出现部分题目不会做，没能主动请教老师和同学，自己凭借主观判断胡乱作，态度存在很严重的漫不经心。
3.作业意识差
小学生的作业一般都是在家长或者老师的监督下完成的，但是就目前情况去分析，很多的小学生在脱离了老师家长的监管情况下，大部分学生很难自主地完成家庭作业。小学生生性贪玩，回家后一般就先把精力投入到电视、网络上，或者是边看电视边写作业，这样就使得学生的作业完成进入一种游离的意识，自然而然作业质量就难以保证。
（二）教师、家长方面的因素
1.缺乏示范、引导
教师的教学是学生学习最好的标杆，很多的教师在教学时的板书演示时，为了节省时间，书写也不是按照正规的标准进行，存在很严重的随意性，字迹潦草，学生在日常的学习过程中，也会久而久之的受教师的影响形成一种很随意的书写习惯。
2.要求不严格
小学生在写作业时会经常出现乱涂、乱画现象，教师不对学生的不良习惯进行严格指正，学生就会默认为是正确的，久而久之，学生的作业写作就会形成一种恶性循环的状态。
3.形式单一
小学高年级的数学作业基本上都需要进行繁琐的计算，反复机械地练习，但是对于年纪较小的小学生来讲，容易产生排斥心理,使他们失去学习数学和数学作业的兴趣。，降低他们的作业质量。
4.评价方式单调
教师对于学生作业的评价尤为重要，现存的作业评价方式太过于单一，无法充分激发学生主动完成作业的积极性，也不能调动学生自主钻研的学习精神，从而形成一种为了完成任务而做作业的模式。
5.缺乏个体差异关注
现在许多老师在作业布置上实行“一刀切”，所有的同学作业都相同，忽视了学生的个体差异，致使一部分学困生不能按时完成，且作业质量不高。
6.家长监管缺失
我们学校属于农村小学，留守儿童占35％以上，家长在外务工，对孩子的监管无法做到实时性监管，对于小学生的学习就会进入一种随意的状态，学生就会形成各式各样不良学习习惯，严重影响学生的作业质量。
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二、提高小学高年级数学作业质量的策略
（一）培养学生良好的学习习惯
罗曼.W.皮尔说过：态度决定一切。端正的作业态度是学生提升成绩的最好保证。在小学数学的学习中，小学生在课堂很容易开小差，对于课后作业的完成也是一心二用，长此以往，学生的成绩会受到严重的影响。学习兴趣以及作业质量对于学习数学至关重要，端正的学习态度和好的学习习惯，是解决学生作业质量的最有效保证。对于小学生来讲，学习不可能“一口吃成一个胖子”，学生在今后的学习中对自己进行严格的要求，老师也一定要以身作则，时刻对学生进行言传身教，从点点滴滴做起，培养学生良好的学习习惯。
（二）注重因材施教，作业布置因学生而异
教师在作业布置的时候要注重因材施教，即利用分层的方法，将学生学习情况以及作业的难易程度进行合理化分层，一方面既可以从学生的数学学习基本状况出发，照顾到学生的学习能力和接受能力，还能在另一方面形成“基础内容为主、拓展学习为辅”的良性的作业习惯。
（三）加强小学高年级数学作业的创新性布置
1.加强作业的开放性，尽量不设置标准答案
教师在布置作业的时候可以多设计一些开放性的题目，例如“测算从自己家到学校的距离和时间，求自己步行上学的平均速度。”，这类题目学生具有较强的自控性，能够与实际生活相关联，在没有标准答案的情况下，只要测算数据和最终结果在可接受范围内，都属于正确答案。
2.加强作业的实践性，充分利用七巧板、尺子、圆规等学习工具
实践课题可以激发学生的实践能力,培养学生的智力。所以当老师在设计作业时,，可以以普通的学习工具（七巧板、尺子、圆规）等设计数学作业，例如让学生用七巧板拼图形，用圆规画熊猫等等。
3.加强作业的趣味性
作业的趣味性体现在学生可以通过题目产生思想和情感上的愉悦感，以小学五年级上册数学教材《组合图形的面积》为例。首先，给学生几个固定的图形，让学生自己组合成喜欢的组合图形，体现作业布置的开放性；其次，让学生利用手中的七巧板、尺子等实物把组合图形拼出来，体现作业布置的实践性；然后，教给学生利用局部图形面积求和的方式求组合图形的面积，因此,我们可以复习我们以前所学过的三角形、正方形、矩形和梯形等面积法。
（四）传授正确的学习方法
数学是一门逻辑性很强的学科，分步逐项的方法既可以让学生保持高效的完成作业，也能促进学生对所学知识的牢固掌握。让学生形成一种正确的学习方法仔细预习，发现问题所在；认真听课，巩固复习，完成作业，解决实际问题。
（五）积极对作业批改进行创新
1.正、反面评价相结合，偏向正面评价
教师要积极的列举学生在作业中的各种优点，例如写字好看、标点正确、演算过程细致、数学单位使用正确等。教师也可以用一种讨论的方式列举学生在作业中的缺点，例如某位学生因粗心大意算错了一道题“4-2=6”，那教师就可以在批语处写上“4+2=？”，这样既照顾到了学生的学习自尊心，又能让学生知道自己的错误。
2.开设家长批改模块和学生自检模块
批改作业不只是教师的专利，对于家长和学生来说，他们也有批改作业的期望和权利。教师在进行作业设计时，积极开设家长批改模块和学生自检模块，这样既能让家长知道孩子的作业情况，又能让学生养成检查的好习惯，一举两得。
3.批注要有趣味性，可采用表情符号
有些学习不好的小学生往往忽略作业批注，教师的批注严重缺乏创意，冷冰冰的文字和数字根本无法激发学生兴趣。教师要针对性的改变传统的批注方式，利用各种各样有趣的表情符号进行作业批注，例如有位学生因为粗心做错了题，教师就可以用一个哭笑不得的符号，学生看到此错题后，心里也感觉哭笑不得，既能表明了其现在的心理状态，它还可以大大缩小师生之间的心理距离,从而更容易激发学生的兴趣。
参考文献
[1]万叶红.如何有效提高小学高年级数学的作业质量[J].中文信息,2015,(3).
[2]司敏.提高小学高年级数学作业批改有效性的策略[J].学周刊,2018,(10).
论文作者:吴雪连
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/13
标签：作业论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 质量论文; 小学论文; 小学生论文; 《知识-力量》2019年4月下论文;