MOOC背景下高校管理专业学生能力提升的教学策略与实施方法
杨侃，黄雅婷
（天津理工大学，天津）
摘 要： 为实现mooc背景下高校管理专业学生能力提升，笔者从mooc背景下影响高校管理专业学生能力提升的教学因素入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了mooc背景下高校管理专业学生能力提升的教学策略与实施方法。
关键字： mooc背景；高校；管理专业；学生能力；教学因素；策略
一 MOOC背景下影响高校管理专业学生能力提升的教学因素
高校管理类专业是向社会输送工程管理、创新管理、项目管理等领域人才的主要途径，在现有的社会背景下，很多行业都缺乏高质量的管理型人才。任何一个企业都需要有专业的管理型人才才能正常运转，在很多时候，一个企业管理工作的有效性甚至决定了这个企业的盈利能力、发展前景，而这些因素使得高校对本科管理专业又提出了更高的要求。[1]在mooc背景下，高校管理专业教师又有了一些新的教学思路和教学途径。然而，要想提升高校管理专业学生能力也是一件不容易的事情。这是因为影响高校管理专业学生能力提升的教学因素较多，而且这些不同因素之间或多或少有一定的联系，可能会产生一种“一发而动全身”的效应，所以这毫无疑问地增加了提升管理专业学生能力的难度。因此，要想提升管理专业学生能力，首先应该知道在mooc背景下影响高校管理专业学生能力提升的教学因素有哪些，然后我们才能根据这些影响因素做出有针对性的措施。
（一）教师所秉承的教学思想
时代在不断进步，这就要求高校教育工作者也能够与时俱进，根据新时代背景下企业对人才的需求对教学工作做出调整，保证人才质量，促进社会发展。[3]管理专业的性质就决定了这些专业学生在未来发展过程中必须要具备足够的综合能力，能够让他们独当一面，真正做好管理岗位，成为整个团队的主力股。为了使管理专业学生满足这样的要求，教师必须要有相应的教学思想，不能墨守成规，要敢于打破现有的教学模式，消除应试教育对整个教育教学活动的不利影响。坦白来讲，对于大部分管理专业学生而言，教师就是他们学习的榜样，教师在教学过程中所表现出的教学理念会对学生学习过程产生很大的影响。所以，从这个层面上来讲，教师所秉承的教学思想是mooc背景下影响高校管理专业学生能力提升的主要教学因素之一。
（二）教师对教学内容的选择
“学以致用”是学生学习知识的最终目的，而这也是高校管理专业教师应该努力的教学目标。21世纪已经不是过去那种“一张文凭走天下”的时代，企业在招聘管理专业毕业生时不仅会看重他们的文凭，同时也会考察他们各方面的能力，对于不同的管理类专业考察内容略有不同，比如工程管理能力、项目管理能力、创新管理能力等。[5]如果教师在选择教学内容时能够朝着这些方面努力，那么必然会使教学工作达到事半功倍的效果。对于一个企业而言，创新往往是推动其不断发展的内在动力，而很多传统的管理方法已经不能适应企业未来发展需要，所以往往需要具备创新管理能力的人才去打破传统，重新使企业各项管理工作步入正轨，保证企业能够健康发展。这就需要教师在教学过程中能够有意识地将一些创新管理因素融入其中，让学生通过一点一滴的积累逐步提高自身创新管理能力。[4]所以，教师对教学内容的选择、优化也是影响mooc背景下高校管理专业学生管理能力的主要因素之一。
（三）教学方法的有效性
对于高校管理专业学生而言，他们所需要掌握的知识非常多、体系非常庞大，如果没有一种好的教学方法帮助他们搞清楚这些不同知识之间的区别和联系，那么他们在学习和理解这些知识时将感觉非常吃力，更不可能达到学以致用的目的。因此，教师必须选择重视对教学方式的选择。在mooc背景下，教师要充分利用慕课技术优化教学方式，为教学工作注入新的活力，同时也让学生有更多的学习动力。能力的提升往往需要一个漫长的过程，而考察一个人的能力往往不像考察他们对知识理解、掌握情况那样简单，因为能力属于一种比较抽象的概念，凭借现有的手段并不能准确地判断出一个人的能力。但是，教学方法是否体现出足够有效性是影响高校管理专业学生能力的主要因素之一。
随着社会经济的快速发展，人们的生活方式发生了改变，不良生活方式如嗜酒、高糖、高脂、高盐饮食和缺乏运动等越来越普遍，肥胖、糖尿病、代谢综合征和心血管疾病等已属高发疾病，而这些患者是代谢性高血压的高发人群。如今，代谢性高血压患者已成为高血压病患者的主体。代谢性高血压的治疗目标不应再是过去单纯的控制血压，而是在降压的同时改善糖脂代谢紊乱。胃肠道不仅是食物消化吸收的主要场所，而且是重要的分泌器官。胃肠激素的变化在代谢性高血压的调节中起着重要作用。因此，基于调节胃肠激素的治疗将是今后代谢性高血压治疗的新方向。
1.2.3 术后护理：在患者麻醉清醒后，协助其取半卧位，密切检测生命体征以及腹部腔镜穿刺点、引流液等情况。术后完全清醒，拔除气管导管后，给予口腔护理、雾化吸入。
二 mooc背景下高校管理专业学生能力提升的教学策略与实施方法
保证教学方式的趣味性，不仅可以增强师生在课堂上的有效互动，同时还有利于激发学生课堂听课兴趣。“学如初起之苗，不见其增日有所长”，而学生能力的提升也不是一蹴而就的过程，[7]兴趣是最好的老师，要想在教学过程中提升学生的能力，就必须关注细节，始终以学生为核心，促进学生身心健康成长。改革教学方式，慕课与传统的多媒体教学方式具有一定的差异性，所以教师要具有这方面的意识，不能用传统的眼光看待教学，遵守素质教育需要，以培养学生能力为目的，而不是以考试成绩“论英雄”，尊重学生课堂主体地位。
（一） 优化教学内容
在mooc背景下，教师必须要充分意识到慕课教学方式的优势和特点，同时根据实际教学需要提高自身教学能力。[2]在未来发展过程中，学生很可能会面临各种各样的问题，所以在现在的社会背景下，教师必须打破传统的教学模式，既要看到教材在教学过程中的作用，同时还应该意识到教材上内容的局限性，正确对教材定位，优化教学内容。[6]在这个过程中，教师可以利用教材勾勒出一个大致的教学内容体系，然后根据慕课教学要求选择一些更具实用性、时代性的知识丰富教学内容，提高教学内容的应用价值。只有先保证教学内容质量，学生才能在学习这些知识的同时提高自己的工程管理能力、项目管理能力、创新管理能力等，才能提高自己在未来发展过程中的竞争力，让自己可以面对未来发展过程中的任何挑战。除此以外，教师还可以将一些比较好慕课线上资源推荐给学生，让学生可以通过学习这些资源查漏补缺，降低对课堂教学的依赖，同时巩固自己的知识。
（二）改革教学方式
管理行业的发展为高校管理专业学生创造了更优越的就业条件，但与此同时，也有越来越多的企业对学生能力提出了更高的要求。这就要求高校管理专业教师能够在原有的教学基础上有意识地提升学生能力，通过优化教学内容、改革教学方式、更新教师教学理念等教学策略不断提高教学质量和教学效率，满足学生未来发展需要，为企业未来发展输送更多高质量的管理型人才。
（三）教师要更新教学理念
为了在mooc背景下提高管理专业学生能力，教师必须要更新教学理念，同时提高自身教学能力。对于教师而言，他们决定了教学方向，在现有的教学条件下，如果他们想提高课堂教学有效性，激发学生课堂听课兴趣，就必须深入学习、了解慕课的应用技巧，规范他们的教学行为。学生也要端正自己的学习行为，充分利用业余时间弥补自己的知识漏洞，培养自主学习意识，把学习当成是自己的事情，遇到问题时多与教师进行交流。
不少果蔬还是以乡镇一级的农业合作社组织种植、管理、销售的，以下以柿饼全过程追溯为例展开研究，柿饼追溯系统的需要对柿饼供应链的每个流程进行管理，主要包括原料采购、生产加工统一标识、营销活动、物流过程等几个主要方面。
三 结束语
综上所述，在mooc背景下，高校管理专业教师又有了一些新的教学思路和教学途径。因此，教师要充分利用慕课技术优化教学方式，为教学工作注入新的活力，在原有的教学基础上有意识地提升学生能力。由此可知，《mooc背景下高校管理专业学生能力提升的教学策略与实施方法》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
[1] 王时.M00C背景下高校教师教育技术能力的现状、问题及对策研究[D].内蒙古师范大学,2016.
[2] 杨光,杜昕鑫,于明新,等.基于“一带一路”国家战略背景下高校学生就业能力提升策略研究[J].中外企业家,2019(07)：198.
[3] 肖刚.MOOC教学平台的教学模式建构研究[J].教育现代化 ,2018,5(25)：117-119.
[4] 王维.MOOC应用中高校教学管理存在的问题及对策研究[D].湘潭大学,2017.
[5] 祁雄.浅谈MOOC的对高等教育的影响[J].课程教育研究 ,2016(06)：22-23.
[6] 董豫瞳.大学生对MOOC认知和态度的研究启示——基于对三所大学本科生的问卷调查[J]教育现代化,2017(28)：272-275.
[7] 陈晓露,武荷岚,王祖源.“翻转式”MOOC课堂和传统课堂教学效果对比研究——以同济大学大学物理课程为例[J].中国教育信息化 ,2016(04)：23-27.
本文引用格式： 杨侃,等.MOOC背景下高校管理专业学生能力提升的教学策略与实施方法[J].教育现代化 ,2019,6(65)：64-65.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.65.028
作者简介： 杨侃，男，回族，云南昆明人，研究生，讲师，研究方向：工程管理，项目管理，创新管理。黄雅婷，女，汉族，福建泉州人，天津理工大学信息管理与信息系统，本科生。