探索在幼小衔接中培养孩子独立意识的方式
梁贝如
（佛山市三水区西南街道北江小学 广东 佛山 528100）
摘 要： 幼小衔接是学前教育向学校教育转变的一个重要环节，关系到幼儿持续不断的身心健康发展，如今小学出现了不少孩子缺乏生活自理能力的现象，主要是幼小衔接没做好，孩子缺乏独立意识，需要幼儿园、小学、家长互相协作、互相协调，共同促进孩子健康成长。
关键词： 幼小衔接；独立意识；幼儿
一、现状分析
幼小衔接有利于帮助儿童顺利地从幼儿园过渡到小学。幼小衔接不好，就会给儿童带来心理和身体上的不适，或延长和加深这种不适感，进而影响儿童的学习和生活乃至未来的健康发展。
我班的辉辉是个丢三落四的孩子，一年级开学初期，上课时，大家都把课本整整齐齐放在桌面上，只有他的桌面空空的，问其原因，他说忘带了。课间，我接到辉辉家长的电话，让我告知辉辉到学校大门口取课本。开学一个月，他几乎每天都会忘带课本、水瓶等物品。但班级上不止一个“辉辉”，每天都有家长把各种东西送到门口，老师的电话一直不能间断。由上可知，“辉辉”虽已到学龄，但由于独立意识缺失，丧失独立完成基本任务的能力。针对我班辉辉类的孩子，探究幼小衔接中独立意识缺失的原因，十分有必要。
首先，幼儿在学前缺少对小学生活的了解和体验，导致他们对小学统一要求和集体生活不了解，延续了幼儿园的自由松散的态度。其次，小学缺少对一年级新生的教育缓冲，幼儿迈进小学校园后，教师就按照学校要求进行学生管理，幼儿短期难以适应，容易出现抵触逃避心理。最后，家长在孩子的幼儿园期没有进行习惯培养，上了小学就着急地送孩子去各种兴趣班和补习班，迫切希望孩子成才而缺乏关注孩子自然成长规律；重短期成效而忽视从孩子终身发展去思考、实践；忽视了学习过程中孩子注意力是否集中、能否管理自己的学具等这些影响孩子适应学校生活的隐性因素。以上行为只会在孩子的将来埋下不能独立生活，缺乏独立思想的苦果。
火电厂烟囱的防腐工程一方面能增强烟囱防渗漏、防腐蚀的能力，确保烟囱安全、机组顺利运行，降低生产维护成本，提高电厂工作效率，另一方面也存在巨大的安全隐患，需要付出相当的成本。烟囱防腐方案是权衡预期功能与成本之间的利弊后作出的选择，适合用价值工程的思想来进行分析。价值工程虽然在很大程度上避免了某些主观因素的干扰，但仍需依靠专家科学、公正、客观地对各项指标进行评价，并且要求收集的数据尽可能可靠，才能得到较准确的分析结果。实际应用表明，基于量化计算的价值工程方法与以往单纯地比较各方案优缺点的做法相比，能够更好地区分和比较各方案的优劣，更科学地选择出最优的解决方案。
试验地选在松阳县湖溪林场苗圃，圃地位于西北向东南延伸的狭长松古盆地的北端，东北面紧邻七都大林区，试验地海拔180 m，水源为七都源水系经农田水渠流入圃地池塘蓄集后利用。苗圃地属亚热带季风气候，年均气温16 ℃，≥10 ℃年积温6024 ℃，年均无霜期250 d，年均降水量1532 mm，年蒸发量1294 mm，年相对湿度79%。
二、策略和方法
（一）幼儿园
1.关注点滴，制定目标。一年级新生家长应通过各种途径了解学生的现阶段的心理特征和处理方式。在日常生活中，多关注孩子身心变化和养成教育，多与孩子沟通，注意良好习惯的培养，根据孩子具体表现，制定可行的阶段性目标，逐步增强孩子的独立意识和完成任务的能力。
3.学校定期培训，有效指导家长。学校每学期应对一年级新生的学前信息进行了解分析，根据具体情况在新学期前期召开新生家长培训，促使家长先自行了解学校的日常行为规范和要求，了解孩子的成长规律，帮助孩子快速了解适应学校生活，有针对性地指导孩子克服入学焦虑，培养孩子独立意识。
进入小学后，在入学一个月左右的幼小衔接过渡期间，教师引导学生适应小学生活尤其重要。
（二）小学
3.走进小学课堂，研究衔接重点。为进一步加强幼儿园大班和一年级的教学衔接，幼儿园老师应走进小学，与小学老师进行探讨和交流，达成一些幼小衔接共识。比如幼小衔接不等同于提早传授小学知识，应注重良好习惯和独立能力等培养。
1.参与日常活动，培养独立意识。进入小学后，教师需要手把手教导的事情可能会很多，如扫地、整理被席等，教师需要有耐心地一步步教导并让学生独立参与到班级日常活动中去，引导学生进行值日生活动、整理床铺等日常班级事务，让学生学会自己动手，让孩子在教师和家长之间传带口信或物品，培养其独立的能力和意识。
从整个线路的通信状态来看，RPT对其他所有设备的端口数据转发均正常。将测试波形进行局部放大，如图3所示。从图3中波形可以看出，主从帧之间的线路空闲时间约为1.76 μs，线路出现了比较明显的干扰，噪声幅值超过600 mV，这明显超出标准规定(按照IEC 61375标准，EMD数据帧尾振铃幅值要在300 ns内衰减到100 mV以下)。
2.有效协助家长，做好入学准备。通过家长会、家园互动栏探讨“怎样培养幼儿良好的学习习惯”，“怎样加强幼儿的独立意识”等问题，使家长认识到幼小衔接的重要性，并在家庭生活教育中采取相应的教育方式，帮助幼儿提高完成基本生活任务的能力。邀请小学老师走进幼儿园，为幼儿家长作幼小衔接教育的专题讲座，使家长们心中更加清楚怎样为孩子升小学做教育准备。
（三）家长
1.改变教学方式，适应小学生活。为了让孩子尽快适应小学的学习生活，教师应在大班后期将幼儿园课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，老师还可以组织幼儿到小学参观一下，了解小学生的生活，如观看小学生的升旗仪式，参与班级卫生大扫除、主题班队会等活动，从而激发幼儿的入学热情和对小学生活的向往。
2.采用丰富形式，适应小学生活。对于刚上学的孩子来说，集中精神40分钟上课稍有难度，教师上课应力求教学方法的丰富和趣味，关注学生的积极性，提高学生的学习兴趣。在日常教育中，教师可以把学校的规章制度、学习目标等内容通过编成儿歌、小游戏等扎根进学生的观念，使学生在轻松愉快的氛围中明确小学生活要求，顺利适应学校生活，形成自己的独立观念和意识。
2.鼓励自理，提高能力。为了培养孩子的自我服务意识，家长就应从小要求孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，并设定相关奖惩，鼓励孩子独立完成自己力所能及的事，记住每天的学习任务和教师的要求，家长不断给予鼓励、提醒、帮助，使幼儿积极愉快地投入到学校生活。
3.不断学习，自我成长。为了让自己少走弯路，家长需要通过看书、与其他家长讨论等途径，学习相关育儿方式，提升自己。在幼小衔接期，一定要注意跟老师的沟通，及时了解孩子平时情况，和老师共同教育，培养孩子的独立意识，促进孩子的成长。
三、结束语
孩子独立意识的培养不仅能让孩子顺利地适应小学生活，而且对一个人的终身发展都是极其重要的。幼儿园、小学、家长三方都要引起足够的重视，互相协调，互相配合，把幼小衔接工作真正落到实处。
无土栽培基质蒸汽消毒机采用蒸汽消毒法，利用高温蒸汽杀死基质中的有害生物，集成了蒸汽发生装置、换热装置和水质软化装置，实现蒸汽温度120～200℃的连续可调，通过导管把高温蒸汽通入到消毒箱中的栽培基质，使基质温度升高达到80℃以上，干预有害微生物积累和繁殖、杀死病原菌。其具体消毒过程为：将消毒栽培基质投入到基质消毒箱中，消毒箱内的搅拌系统一直在进行搅拌，使得基质在罐体内受热均匀，消毒彻底；基质消毒箱内设置蒸汽管道，管道上分布有通气孔；当蒸汽锅炉产生高温蒸汽后，通过送汽管将产生的高温蒸汽通入管道，然后经通气孔对栽培基质进行均匀加热消毒。
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