作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素养训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程，因此，作文教学是培养学生创新能力的沃土。新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。
针对当今的作文教学状况，如何引导学生的作文力求别具一格，培养学生的创新精神呢？下面我谈谈我的几点肤浅认识：
一、利用想象，获取灵感
当前，学生作文模式化特别严重。造成这种情况的一个重要原因是我们的学生缺少想象力，特别是缺少创造想象力。写作文，仅写自己观察到的，往往使人觉得有骨无肉。“想象是作文的翅膀”，作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌、浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章的主题更深刻，思路更广阔。没有想象的文章，是干瘪无味的。
二、善于观察，发展思维
要善于引导学生观察和思考生活，从生活中捕捉灵感，发展自己的创新思维。世界上没有无源之水、无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地。很难想象，一个生活经验贫乏的人能写出充满活力的文章来。对此，教师在指导学生作文时应让学生做生活的有心人，提倡他们写观察日记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通、由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。
三、方式多样，培养能力
陈旧老套的作文题是束缚学生创新思维的枷锁，也是让学生感到作文无话可说的祸根。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要想激发学生的写作兴趣、提高他们的写作能力，作文命题中，要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣。如：《我们班的新鲜事》《我当上了小老师》《假如我是……》《异想天开》《我是小小设计师》等题目，来自学生“生活近区”，学生自然有兴趣，也乐于写。
可利用活动训练学生的思维能力和写作能力。作文教学把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维可以渗透到活动中。如欣赏音乐作文，利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体会乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构思创造。
四、注意评价，培养人格
要注意作文评价的开放，作文评价不能只有唯一的模式，更不能一棍子打死。我在作文评价时采用了学生自评、组评、师评等多种形式。可以说，充满激情的鼓励是点燃学生创新思维的火种，这也是我们在作文评价中必须做到的。比如，拿众所周知的一个常识性问题“雪化了变成什么”来说，如果按照思维的定式来回答，答案自然是“水”。
总而言之，将创新教育渗透到作文教学中，会让我们的作文教学别有洞天，充满盎然的生机。作为语文教师，在作文教学中应努力做到，在学生写作陷入困境时，要激发起他们兴趣的火花；点燃火花以后，还要帮助他们燃起创新的火把，并使之越烧越旺，从而真正提高写作水平。陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力，以从事于创造之工作。”对于新时期的每位教育工作者，在作文教学中都要努力为学生架起创作思维的桥梁，使学生的作文从小就有一个独特创新的见解跃然纸上。
论文作者:李芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
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