作文教学是语文教学不可或缺的一部分,是对学生进行语文素养训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程,因此,作文教学是培养学生创新能力的沃土。新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达,放开种种束缚,在写作中培养学生的创新精神。
针对当今的作文教学状况,如何引导学生的作文力求别具一格,培养学生的创新精神呢?下面我谈谈我的几点肤浅认识:
一、利用想象,获取灵感
当前,学生作文模式化特别严重。造成这种情况的一个重要原因是我们的学生缺少想象力,特别是缺少创造想象力。写作文,仅写自己观察到的,往往使人觉得有骨无肉。“想象是作文的翅膀”,作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象,可以使作者文思泉涌、浮想联翩,使文章内容更充实,文章形式更多样,文章的主题更深刻,思路更广阔。没有想象的文章,是干瘪无味的。
二、善于观察,发展思维
要善于引导学生观察和思考生活,从生活中捕捉灵感,发展自己的创新思维。世界上没有无源之水、无本之木,生活的根底厚了,想象与联想才有起飞的基地。很难想象,一个生活经验贫乏的人能写出充满活力的文章来。对此,教师在指导学生作文时应让学生做生活的有心人,提倡他们写观察日记,留心各种各样的事物和社会现象,做到触类旁通、由此及彼,从而拓展视野,获取丰富感人的生活素材。
三、方式多样,培养能力
陈旧老套的作文题是束缚学生创新思维的枷锁,也是让学生感到作文无话可说的祸根。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要想激发学生的写作兴趣、提高他们的写作能力,作文命题中,要注重落实学生的主体地位,调动学生思维的主动性,激发他们写作的热情,命题从形式到内容都力求新颖、有趣。如:《我们班的新鲜事》《我当上了小老师》《假如我是……》《异想天开》《我是小小设计师》等题目,来自学生“生活近区”,学生自然有兴趣,也乐于写。
可利用活动训练学生的思维能力和写作能力。作文教学把训练学生的创新思维放在首位,训练学生创新思维可以渗透到活动中。如欣赏音乐作文,利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识,播放一段音乐让学生欣赏和分析,体会乐曲的情感和意境,产生共鸣,再进行形象思维,在头脑中构思创造。
四、注意评价,培养人格
要注意作文评价的开放,作文评价不能只有唯一的模式,更不能一棍子打死。我在作文评价时采用了学生自评、组评、师评等多种形式。可以说,充满激情的鼓励是点燃学生创新思维的火种,这也是我们在作文评价中必须做到的。比如,拿众所周知的一个常识性问题“雪化了变成什么”来说,如果按照思维的定式来回答,答案自然是“水”。
总而言之,将创新教育渗透到作文教学中,会让我们的作文教学别有洞天,充满盎然的生机。作为语文教师,在作文教学中应努力做到,在学生写作陷入困境时,要激发起他们兴趣的火花;点燃火花以后,还要帮助他们燃起创新的火把,并使之越烧越旺,从而真正提高写作水平。陶行知先生说:“教育不能创造什么,但它能启发儿童的创造力,以从事于创造之工作。”对于新时期的每位教育工作者,在作文教学中都要努力为学生架起创作思维的桥梁,使学生的作文从小就有一个独特创新的见解跃然纸上。
论文作者:李芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
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