——关于《电流与电压和电阻的关系》一节的教学设计与反思
广东省佛山市顺德区乐从镇沙滘初级中学 蔡燕兰
《电流与电压和电阻的关系》是人教版初三物理学习的一节重要探究实验课，物理是以实验作为前提学习的，怎样培养学生发现问题和解决问题的能力，提高学生动手能力及完善物理思维，是困扰着物理教师有待解决的重要课题。本人在佛山市物理教学大赛中，很好地处理了这几个问题，取得了理想的教学效果，并获得一等奖，让其他老师惊叹原来物理课也可以这样激发学生兴趣与激情，现结合比赛课的教学设计与构思，与各位同仁一起分享与学习。
一、设计思路：
本节课是上好《欧姆定律》这一节课前的一节重要探究实验课，只有经过探究电流与电压和电阻的关系这一关，学生才能更好地掌握《欧姆定律》这一节。这一节课涉及到2个实验，为此我采用了分小组、分内容探究实验作为本节重点，分析结论作为难点，引导学生通过小组合作努力完成探究。
二、教学方法：
本节课主要采用启发、引导、小组合作、探究式教学，让学生带着疑问，动手探究实验，学会一步步分析数据，找出规律，享受探究过程及解决问题时的喜悦。
三、教学过程：
小实验导入新课：
师：首先有请2个女神为我们进行亮灯仪式！掌声有请！
生：2个学生走到前面，分别拿着一块电路板，同时闭合开关。
师：注意观察灯泡亮度有什么不同？
生：抢着举手回答，右边的灯泡亮一些，左边的灯泡暗一些！
师：观察得很仔细！两个灯泡的规格是一样的，但为什么会这样呢？
生：右边多了几节电池，电压大一些，通过灯泡的电流大一些。
师：分析得很好，也就是说电流与电压是有关系的，掌声欢送两位女神。
师：刚才请了两位女神为我们表演亮灯仪式，现在有请两位男神为我们表演，掌声有请！
师：我们经常在电视上看到壮士在高空上走钢丝，今天我们请来了两位男神为我们表演“灯泡高空走钢丝”，你们想不想看啊？
生：（学生觉得很新奇，很期待）大声喊出来“想！”
生：两个男神各拿着长6米的镍铬合金丝的一端，其中一个男生把灯泡从合金丝的一端高处放手。
生：全班眼睛目不转睛地盯着灯泡，随着灯泡从高处滑过钢丝，最后到达另一个男生手中，全班鼓掌、惊讶，觉得太神奇了，好像变魔术一样！
师：观察到灯泡亮度有什么不同吗？
生：灯泡越来越暗了。
师：为什么灯泡会变暗呢了？
生：举手发言，接入电路中的电阻丝变长了，电阻变大了，经过灯泡的电流就变小了，灯泡变暗了。
师：分析得很准确，也就是说电流与电阻也有关系。
设计思路：以两个灯泡亮度不同和灯泡走钢丝实验为引入，加上幽默语言，一开始就吸引全班学生的兴趣，并激发他们继续想探究电流与电压和电阻的关系，使本来一节很枯燥的实验课，一下子有了生气，生机勃勃，特别是第三个实验，学生以前从来没有见过，很有创新，好像变魔术一样，觉得不可思议，这时他们刚学完滑动变阻器后，立即可以应用，学以致用，使学生觉得学物理真的很有趣。
师：通过以上两个实验展示给我们看，电流与电压和电阻都有关系，那么它们三者到底存在什么关系？本节课我们通过实验探究它们之间的关系。
师：首先利用3分钟，每一个同学尝试在虚线框内设计实验电器图，并连上实物图。
师：把演示电路器材吸附在黑板上，让一个学生上去把导线连好。
生：学生尝试设计电路图，最后小组内讨论一分钟。
师：这个设计实验有点难，我们把所有人的智慧集中起来，一个作品就会诞生。老师在黑板上先画出电阻符号，探究电流与电 压、电阻关系时，用什么表测电流？与电阻怎样连接？
生：用电流表，测电流时，把它与电阻串联。
师：在黑板上画上。那么物理上用什么仪器测电压？与电阻怎样连接？
生：电压表，与电阻并联。
师：非常好！在黑板上画上。那么要构成一个完整的电路，同学们觉得还差什么？
生：电源和开关。
师：很好，加上。我们物理实验为了保证数据的非偶然性，要取多组电流和电压的数据，同学们想想哪个仪器可以帮上忙？
生：滑动变阻器。
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师：看起来很难的实验设计图，经过大家一步一步的努力，最后终于搞定了！
设计思路：《电流与电压和电阻的关系》这一节课，课本是没有电路图的，先给一些时间学生独立思考，自己尝试设计电路图，无中生有，再小组合作修改，最后老师引导他们一步步设计出来，对他们思维培养有很重要的引导作用，让他们懂得以后怎样入手，一步一步的突破设计出来。
师：接着我们来看看黑板上这个男生连接的实物图，同学们，连接实物图要注意哪一些事项？
生：开关要断开，变阻器调到阻值最大。
师：看看这个同学注意了没有？这个图要使阻值最大，滑片应放在哪一边？
生：右边，他放对了！
师：不错！他都注意了。一会儿我们用这个实物图分小组探究实验。1~4小组做探究一：电阻一定时，电流与电压的关系，用变阻器改变电阻两端的电压，记录3次对应的电流值，并描点画出I—U关系图，5~8组同学做探究二：电压一定时，电流与电阻的关系，做这个实验时，要特别注意，每一次更换电阻后，怎样使电压表读数不变？
生：调节滑动变阻器，使电压表示数不变。
师：好的，探究实验二，同样记录3次对应的电流值，并描点画出I—R关系图，现在开始分小组做实验。
生：每一个人都动起来，有接线、放仪器、记录、观察，分工合作。
设计思路：先以一个实物连接大展示，让学生回顾注意事项，这节课一共要做两个探究实验，如果每一小组都做两个实验，时间很紧，所以我把它分为1~4小组做探究一，5~8组同学做探究二，让他们多一些时间动手、动脑发现问题，并学会分析数据，找规律的方法。
师：把实物仪器从黑板上搬下来，在黑板上贴上KT板做成的表格和关系图坐标。
师：巡视学生做实验，个别指导，请各组代表把实验数据填在黑板表格上，并指导他们把实验数据在坐标图中标出并连线。
生：每组一个代表走到黑板前写下自己组的测量结果，并请两个同学在黑板KT板坐标图上描点画图。
师：表扬同学们做实验做得很认真，我们一起来看看1~4组的实验数据，分析一下当R=5Ω一定时，电压由1V，1.5V变成2V，电压越来越大，电流有怎样变化规律？
生：越来越大。
师：好，我们把它们在坐标系上描点画出来，在图中，我们从数学角度能看出R一定时，I与U是成正比还是反比？
生：正比。
师：非常好，你们的数学知识很扎实。
师：我们一起来看看5~8组的实验数据，分析一下当U=2V时，R由
由5Ω，变成10Ω、15Ω，电阻越来越大，电流有怎样变化规律？
生： 越来越小。
师：把它们在坐标系上描点画出来，在图中，我们从数学角度能看出U一定时，I与R是成正比还是反比？
生:反比。
师：非常棒！通过分组做实验分析，我们可以得出电流与电压电阻关系的结论是：
生：①在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成 正比 。
②电阻两端电压不变，通过它的电流与电阻成 反比 。
师：对于探究电流与电阻和电压的关系实验时，老师把它们三者关系编成了一首歌曲，歌名是《IRU之歌》并制成了视频，你们想不想听？
生：大声并很期待地说“想听”！
师：播放《IRU之歌》视频。
生：认真看和听，给他们带来视觉和听觉享受，不时地偷偷笑。（歌曲节选《小苹果》，他们都很熟悉，歌词自编，背景图有电路图和幽默搞笑动物图）
师：现在轮到你们展示歌喉的时候了，全班站起来，准备好了，放声高唱。
生：大胆放声高唱，由于歌曲节选《小苹果》，他们一点也不陌生，歌声越来越响，特别是高潮部分，连观摩的老师也情不自禁地跟着唱，整个教室好像开音乐演唱会一样。
师：表扬每一个同学都是一个小歌手，唱得很棒！最后让我们同学来发表在这一节课的学习心得与体会。
生1：这一节课我最大的收获是通过小组一起合作做实验，小组内团结互助，共同学习。
生2：这节课的灯泡走钢丝实验很精彩，看着灯泡在很高的钢丝上下滑，变化过程很神奇！
生3：这节课给我留下最深印象是刚才的《IRU之歌》，歌词幽默生动，朗朗上口，图片搭配很新颖，原来物理也可以以唱歌形式呈现，很有创意，让我们留下深刻的印象。
设计思路：一节探究实验课学完了，给一些机会让同学发表自己的收获或感受，同一节课，不同的同学有不同的收获，是一种思想碰撞、交流的过程，许多被忽视的细节或感人之处，经同学们发表出来，感触很多，收获匪浅。
四、教学反思：
以前很多老师上这节课时，直接让学生把两个探究实验做完，并总结结论就完成，更有的老师为了节省时间，全班演示一次，让学生填鸭式记下结论就完成了，扼杀了学生的求知欲望，学生动手能力更得不到培养。
本节课先以2个有趣实验激发学生求知欲望，并设计让学生独学、群学环节，重点是通过小组合作做实验，让学生明白小组团结的力量是很强大，培养团结合作的精神，还要不断鼓励他们找数据之间的关系，分析图像，一步一步得出结论，这种方法要让他们掌握，授之以鱼，不如授之以渔，以后学生也会运用方法解决问题。最后把本节的学习收获编成歌词，让他们觉得物理原来这么有趣的，还可以唱歌，一展歌喉，激发他们创作的灵感，知识来源生活和学习。
本节课容量较大，各个环节时间控制要做到精心的预设，包括学生做实验过程中，有一些仪器的失灵等，要老师眼疾手快，及时提醒他们找出问题，让他们解决问题，一节课对老师各方面要求非常高。我相信，学无止境，教无天涯，只有不断在教学中创新自己的教学，课改之路会越走越宽，越走越长久！
论文作者:蔡燕兰
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第6期
论文发表时间:2016/6/29
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