（重庆市城口县修齐镇初级中学 重庆 405900）
【摘 要】 作为一名数学教师只有根据学生的年龄特点、心理特征。创设出符合适应学生的学习情境，才能使学生积极参与、主动去获取知识，自觉地训练学习技能，以达到教学的目的。经过多年的教学经验，本文主要探讨了如何提高学生学习数学的积极性。
【关键词】 学习数学 课堂教学 积极性 方法和途径
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0053-01
一、激发学生学习数学的兴趣，让学生多提问，多思考
学生学习数学的过程既是是一个获取知识的过程，更是一个发现问题、提出问题、解决问题的全过程。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过"在每个人的心灵里都存放着求知好学、渴望知识的'火药'，就看你能不能点燃这'火药'"。那么，作为一名数学教师如果激发学生学习数学的积极性尤为重要。教师在教学活动中应该最大限度地挖掘学生的学习动力和潜力。因此要想学好数学必须在于学生自己的主观努力，只有学生自己主动学习、提出问题、积极思考才能把所学到的知识转化成能力。那么怎么才能做到这点呢？我认为举一反三是非常重要的。
例如：在学生学习数学遇到难题时，先帮助学生分析一下题目的环境、题目的考点，再把解题思路提示给学生，千万不要直接告诉学生答案。因为告诉学生一部分的时候，接下来学生就会主动去思考、去探究问题，寻找解题方法。这样就能给学生自由发挥的时间，学生之间可以互相讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆等待学生都探索完毕后，教师采用提问的方法检验结果。最后统一公布正确答案。对于答对的同学给予表扬，对于没有答对的同学提出的疑问加以解答。也可以提倡一道题多解。经过这一类题目也可以衍生出更多相似的题目，让学生把所学到知识学透，而不是单纯的只会解一道题，学习一道题就要掌握一类题的解决方法。这样也可以达到举一反三的效果。在教学中设置一些悬念，创造出积极的氛围，更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣产生求知欲，进而把注意力转移到学习新知识上面。
二、营造和谐教学氛围，建立融洽的师生关系
师生关系是否融洽和教学氛围是否和谐是数学教学中最重要的组成部分。苏霍姆林斯基还说过"如果教师不能想方设法地使学生进入高昂的智力振奋内心状态，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦"。所以教师在课堂上应力求形式新颖，多加运用讲故事的方式轻松教学。
比如：在讲解坐标系的时候可以讲直角坐标系的来源，和笛卡尔这位伟大的数学家的故事，寓教于乐，语言幽默，将数学学习和我们的日常生活联系起来，讲课思路要清晰有条理性，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣，并且在课间与学生做好沟通，在生活上给予学生关心。这样更加能得到同学们的信任和青睐。自古以来，教师作为课堂教学的主导者，应找准自己的位置，采取民主的态度，鼓励学生多多思考，支持学生发表不同的意见和积极探索。为学生的成长、思维创造良好的环境。数学教师在课堂教学上应努力营造轻松、愉悦的氛围，让枯燥无味的课堂变得生动有趣。只有这样才能真正的提高学生的学习热情，才能最大限度地提高学生学习的积极性，课堂效率也会越来越高的。
三、对于学生提出的问题耐心解答，多鼓励、多引导
在课堂上鼓励学生发表见解是很重要的，对于每个学生提出的问题应该耐心解答，公平、公正的对待每一个学生，应该做到差优平等对待，要充分关注每个学生的学习情况，不要厚此薄。保护每个学生的自尊心和信心。鼓励那些差生多多提出问题，让差的学生越来越好。可以设立学习小组，几个人为一组，一个优等生可以带两个差生，争取让每个学生学习数学的积极性提高，为着力培养学生的创新能力，应该多鼓励学生不限于现有的答案，大胆提出、大胆质疑、因为数学的解题方法本来就是多种多样的，一题可以有多种解法，哪怕他们提出的问题不着边际、稀奇古怪也不要加以指责，要逐步教会他们提出问题和解决问题的方法。并且对于他们提出的问题要多多鼓励和支持，让学生们感觉到自己受重视的同时还享受成功后的喜悦。
总而言之，课堂教学是一个互动的过程，绝对不是一个人唱独角戏，只有教师和学生互相很好的配合才能使教学水平得以提高。所以在课堂教学中，教师要善于激发和调动学生学习积极性，给学生自由的学习时间和空间，让学生多提问、多思考、多探究、积极主动的学习。在教学过程中应不断完善和创新自己的教学模式和方法，我相信学生的积极性会越来越高，教学质量也会不断提高。
论文作者:刘小波
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年11期
论文发表时间:2016/12/7
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