广西南宁市横县校椅镇草木村委小学 530308
摘 要：在小学语文课程教学中，作文教学作为关键的构成部分，肩负着培养小学生语文综合素质与知识整合能力的重任，同样也是教学难点。很多小学生对写作的兴趣和积极性不高，缺乏写作欲望，而且积累的素材有限，令教师和学生处于两难的境地。
关键词：创新方法 小学语文 作文教学
小学语文作文教学的主要目的是：培养学生的文字组织、语言表达和逻辑思维能力。在新课程标准中明确指出：小学语文作文教学应着重培养学生的写作自信与兴趣，以及观察、表现、思考和评价的能力，让他们展开联想和想象，并鼓励有创新和自由的表达。
为此，小学语文教师应积极尝试创新教学方法，促进作文教学的发展，提高学生的写作水平。
一、营造真实的课堂写作情境
在小学语文作文教学中，学生认为作文难写的主要原因是，他们的生活经验匮乏，社会阅历较少，写作素材不多，导致在写作中无内容可写，或者写作思路不容易构建。针对这一具体现状，在作文教学过程中，教师可创新教学方法，营造一个真实的课堂写作情境，让小学生在熟悉的、能够激发其写作兴趣的环境下进行写作，指导他们将生活中的内容融入到写作中，并结合自然环境与社会环境。小学语文教师通过对课堂情境的营造，可引领学生将个人的亲身经历与真情实感写入作文中，进行贴近生活、有条理的写作。
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二、灵活结合多媒体教学技术
目前，多媒体教学设备已经得以广泛应用，在小学语文作文教学中，教师要想通过创新教学方法促进教学质量的提升，可灵活结合多媒体教学技术，突破传统教学模式的局限性和单一性。为此，小学语文教师在作文教学过程中可采用多媒体设备展示一些学生难以理解的内容，通过图片、音乐、视频等方式呈现出来，将写作内容变得生动形象、活泼有趣，调动他们参与写作的热情和动力。同时，通过对多媒体技术的运用，可提升小学语文作文教学的趣味性，营造活跃的课堂氛围，促使学生主动积极地参与到作文创作中。
在这里，以“寻找春天的足迹”进行作文教学时，虽然春天对于小学生来说比较熟悉，不过他们并不能真正理解春暖花开、春寒料峭、繁花似锦、草长莺飞、枯木逢春和春雨绵绵等景象。此时，教师可借助多媒体技术，展示一些春天美景的图片，诸如姹紫嫣红、鸟语花香、春回大地、百花齐放等，或者是美丽的春景视频景观图、鸟鸣和流水的声音等；同时，还应展示人们在穿衣方面的转变，能够进行的娱乐活动，包括放风筝、春游、赏花、踏青等图片，让学生仿佛置身于春天的环境中。以此当作素材，小学生通过图片的观看、视频的欣赏和音乐的倾听，可以充分感受到春天的具体景象，并发挥个人想象能力，在课堂上“寻找春天的足迹”，写出质量更高的作文。
三、综合运用多样化教学手段
作文教学具有显著的综合性，在小学语文作文教学中，教师在创新和选用教学方法时，应综合运用多样化的教学手段，从读、写、听、说等多个方面着手，全面培养和提高学生的写作水平与语文综合素质。对于教材中的精美课文，小学语文教师需引领学生认真赏析，进行仿写、改写或续写。在作文课堂教学实践中，在学生进行写作之前，教师可让他们通过口述的方式说出主要内容；或者根据小学生的爱好兴趣，让他们选择自己比较精彩的作品在课堂上朗读，不仅可训练学生的口语表达能力，还能够提升他们的写作美感。
比如，可以“瞬间也有精彩”为作文题目开展教学活动。对于小学生来说，在人生经历中可能遇到的精彩瞬间并不是特别多，不过也许生活中一件意想不到的小事，可能就是一个“瞬间的精彩”，诸如考试取得好成绩、圆满完成学习任务、赢得篮球比赛以及得到教师的表扬和称赞……教师可先让学生列出写作提纲，构建写作思路，在课堂上口述出写作主题，再进行文本写作。在作文评改环节，教师则可挑选出一些优秀的作品，让学生自己在讲台上当众朗读出来，让其他同学进行点评，训练整体学生读、听和说的能力。另外需要注意的是，写作训练应具有针对性，不能让学生进行盲目的写作，并根据其个体差异，实现写作方向的个性化，发展他们的个性。
四、总结
在小学语文作文教学中，教师应及时转变教学理念，突破传统教学的禁锢，积极创新教学方法，以学生为中心开展教学活动。所以，小学语文教师应从多个角度和方位优化与完善教学方法，保证教学方法的科学性与有效性，全面提升小学生的语文素养。
参考文献
[1]白艳霞 实现小学语文作文创新教学“三部曲”[J].考试周刊，2014，88：44。
[2]李滨 小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].课程教育研究，2015，29：104。
[3]杨津 浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路（上），2016，01：10。
论文作者:黄新照
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
标签：小学语文论文; 教学方法论文; 作文教学论文; 学生论文; 教师论文; 小学生论文; 春天论文; 《素质教育》2016年6月总第208期论文;