摘要：进入三年级了，知识量和知识难度相比较一、二年级有了很大的跳跃和提高。可以说大部分学生在一、二年级时很多知识在幼儿园里已经接触到了，即使不下功夫有好多孩子还可以凭借在幼儿园里的知识基础，耍点小聪明就可以学得比较轻松。但是到了三年级，孩子们一下子就感觉到学习内容增多了，知识难度增大了，学习渐渐感到有些吃力了。这时我们在教学中的教育指导尤为重要。因此在本学期针对知识教学和学生习惯培养我们的许多做法得到了较好的收获。
关键词：三年级；数学
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0170-01
作为一名数学教师，我们有责任在小学三年级的数学教学方法中运用创新思路来培养学生，这不但能够激励学生的创新思维，而且能提高他们的动手、动脑能力，从而让学生带着创造性的思维去学习数学。另外，创新型思路的研究可以培养学生在课堂上积极探索、合作的能力，进一步提升学生的创新意识，提高他们的创新能力。
小学三年级数学教学方法的创新思路：
1 为学生创设学习情境
对于小学三年级学生来说，他们的学习思维还没有完全成型，所以，我们需要更加用心的培养他们。首先，在数学课堂上，教师可以为学生创设一定的学习情境，激发他们的学习动机，让他们主动去理解数学知识。
如，在教学第四单元除法运算第二节《两、三位数除以一位数（首位能整除）》时，我要求我班学生（正好44人）按照体育课时的队列自行排成4排，然后提问学生，平均每队有多少人。这样就让学生有一个计算的需求，主动去探究两位数除以一位数的计算。学生通过自己的探究，运算出每队应站的人数，再揭示这就是课堂中所要学习的除法运算，通过这种方式，学生就能从中领悟到除法运算。
2 巧妙设计课堂问题，鼓励学生主动思考解决
在小学数学课堂中，课堂对学生的吸引力是非常重要的，对于涉世未深的小学生来说，他们对万事万物都存在好奇心，而且小学生更希望在课堂上得到教师的表扬，所以，我们要巧妙地设计课堂上的问题，然后鼓励学生自己动脑思考、动手研究，才能提高他们的学习能力，提高教学的质量。
如，在讲到求长方形和正方形周长的计算时，教师可以先从回忆长方形和正方形图形的特征说起，引导学生依据长方形和正方形的特征来计算它的周长，由于长方形的特征是对边相等，所以，很多学生会选择先求两条长的和，再求两条宽的和，最后相加。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个时候教师可以适时提问：“有没有更简洁的算法呢？”学生就会思考到因为对边相等，所以，计算的时候可以先看半个图形，也就是我们方法中的先求一组邻边的和，再乘2。最后教师可以让学生比较不同的计算方法，进行方法的优化。而求正方形的周长，由于已经回忆了正方形的特征，所以，学生很自然地就能想到用边长乘4，教师只需要适时地让学生总结方法。同时在让学生探究长方形和正方形计算方法的时候，教师还可以说一些鼓励的话，如，“我们大家来比较谁的方法最好、最快”“最先得出结论的孩子会有奖励”之类的话，由于三年级的学生刚刚从二年级进入三年级，还处在一个适应期，因此，用好低年级课堂上的这些教学语言，能更好地激发学生的思维，让他们积极主动地用自己的思维去思考问题，这也会提高学生探索、创新的能力，让他们更好、更牢固地掌握长方形和正方形周长的计算，从而达到教学效果。
3 将数学知识引入到学生的生活中
众所周知，数学知识都是来源于生活又运用于生活中的，所以，小学三年级的数学教学更应该将生活中的数学知识引入到课堂中，让学生在生活中有一双发现数学的眼睛，同样也能将所学到的知识运用到生活中。
如，在教学《认识千克》这一课时，教师可以在两个完全一样的塑料袋中装入等体积的物品，然后让学生猜一猜哪一个袋子更重，学生就会有掂一掂、称一称的需求。其实这就是学生生活中常常遇到的一些比较物品重量的需求，我们通过它，将学生引到新知识的学习中。在学习了新知识后，又设计让学生称一称书包，称一称水果蔬菜，数一数1千克水果蔬菜各有多少个，这样就让学生将所学的新知识运用到了实际生活中，对千克有了更深的了解，而教师也能够很好地完成教学任务。
4 改变枯燥的课后题海练习
创新型的数学教学，要求教师不能再一味地为了巩固学生的知识点，设计一系列的题海战术，从而达到牢记的目的，而是要让学生在开放式的实践活动中，得到练习。
如，在学习《认识克》这一内容时，教师可以留一些实践性的作业。比如，到超市或者商店进行调查，再完成填空：
写出两种净含量是100克的物品：（ ）（ ）；
写出两种净含量是200克的物品：（ ）（ ）；
写出两种净含量是500克的物品：（ ）（ ）；
写出两种净含量是1000克的物品：（ ）（ ）；
虽然只是一个小小的实践活动，却可以让学生在活动中加深对克的认识，胜过做十道数学题目。
总之，小学生创新思维的培养是非常重要的，作为数学教师有着不可推卸的责任，我们一定要用创新思路来设计教学方法，从而培养学生的学习能力、创新能力等，给小学生的学习生涯一个好的开始，让他们用创新思维来面对日后的学习，从而成长为国家的栋梁之才，为祖国的发展作贡献。
参考文献：
[1]吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育，2012（41）.
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[3]徐文斌.承上启下抓好三年级数学教学[J].佳木斯教育学院学报，2012（12）.
论文作者:倪巧珍
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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