《义务教育数学课程标准》（修订稿）中指出，数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面，信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合，要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。
在数学教学中，充分运用多媒体，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔学生的视野，满足他们强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣，培养学生技能，开发学生智力，从而获得最佳的教学效果。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索多媒体在数学教学中的应用，将复杂抽象的数学变得形象生动对发展学生的素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义。
一、借助多媒体，激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。因此，教师在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下主动获取知识。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。
例如在教学“平移与旋转”内容时，我利用多媒体先组织学生观察现实生活中利用平移、对称和旋转的精美图案，然后让孩子们说说这些图案是如何平移、对称和旋转的，它们的特点又是什么？在此基础上，我利用计算机进行图案设计，就可以从一个简单的图形出发进行若干次的对称、平移和旋转，得到一系列新的图形，形成一个精美图案。借用多媒体手段，让学生从中感受图案的美、体会几何形体的变幻无穷，享受数学带来的乐趣。
二、借助多媒体，帮助学生自主探究，突破重、难点
新课程标准在教学建议中指出：数学学习过程充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生主动投入到探索与交流的学习活动之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生的探索和交流中，恰当地运用现代信息技术手段能激发起学生学习的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生的学习积极性，吸引学生主动参与学习过程，培养学生的创造性思维和动手操作能力。
例如：在学习“圆的认识”时，学生在独立思考、动手操作和小组交流的基础上，出示课件，利用多媒体动态向学生展示在同一个圆内有无数条直径，有无数条半径，所有的直径都相等，所有的半径都相等，直径是半径的2倍，半径是直径的一半，将抽象内容具体化、动态化，让学生通过观察得出结论。
三、借助多媒体，使思维“可视”，发展学生思维
小学生以形象思维为主，如果在教学中，教师只是一味地通过讲解来使学生理解知识，一来枯燥乏味，学生不感兴趣，二来学生也很难理解。利用计算机辅助教学，为小学数学教学过程提供生动形象的感性材料，为学生搭桥铺路，让学生参与其中，帮助学生观察、比较，逐步把握知识的实质，使学生更好地认识、理解数学概念、规律和法则。恰当地运用计算机课件辅助教学，把抽象变形象，不仅学生爱看，而且容易理解，从而更好地完成学习任务。借助多媒体，不但丰富了学生的感性知识，同时，揭示数学知识的本质规律，化繁为简、化难为易，达到了启迪学生思维的目的。
四、借助多媒体，拓展学生视野
信息技术网络资源是课堂教学的延伸，无论是在时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地，善加利用，一定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。例如学习了圆周长后，课外可让学生上网搜索祖冲之及圆周率的有关知识，激发了他们奋发学习、立志成才的信心和决心。
如在学习了轴对称图形后，我让学生课外上网找一找，生活中应用轴对称设计的建筑、物体等图片，通过找一找，不仅让学生所学的知识得到融会贯通的运用，而且对生活也有了新的体验，同时也开拓了学生的视野，增长了知识，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
多媒体技术让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望。教师借助多媒体技术，创设适当的教学情境辅助教学，通过合理有效的多媒体演示，将单纯的文字教学转化为形象、直观的教学演示，调动了学生好奇心，激发了学习兴趣，提高了学生的课堂参与性，课堂效率和教学效果也就更好了。
总之，恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用多媒体并发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的重负，激发学生学习热情，调动学生学习积极性，给学生创造更加广阔的发展空间，有力地促进学生的自主发展，使整个教学过程充满乐趣，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要。
论文作者:范健导
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第327期
论文发表时间:2019/10/10
标签：学生论文; 数学论文; 多媒体论文; 课堂教学论文; 知识论文; 信息技术论文; 半径论文; 《素质教育》2019年12月总第327期论文;