李娟 山东省泰安市仓库路学校 271000
【摘要】本文主要讲述了我在小学数学课堂教学中用到的可以提高学生学习兴趣，增强课堂气氛的一些学习活动。主要有“排火车”“男女分开活动”“踏浪式活动”“抢答”“小组合作”。实践研究表明，丰富的学习活动能够增强数学学习的有效性，对学生的学习，课堂教学的开展有很大的帮助。
【关键词】小学数学、学习活动、学习兴趣、课堂氛围
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-038-01
时光飞逝，转眼间，我进入了我教学生涯的第6个学年。作为一个年轻的老师，这6个学年，每个学年对我来说都是一个成长的阶段。第一个学年是摸索期，刚进入新校园，对学校工作、教学工作不了解，需要摸索；第二个学年是朦胧期，教学模式已初见端倪，但过于青涩，教学过程中问题较多，好与不好自己较难分辨，各种概念过于模糊；第三个学年是明朗期，今年，我的各项能力逐渐明朗，分辨能力有所提高，能基本分清一堂课好还是不好，教学水平有所提高，知道一节课中，我重点应该把握那些内容，课堂的即兴掌控能力有所提高，和学生的配合度增强；第四个学年是由陌生到娴熟的转变期，在这个时期内，我基本能掌握好一节课中的教学重难点，能基本熟练的运用丰富的教学手段增强教学的实效性；第五个学年又是新的探索期，随着学生年级的不断升高，学习难度的不断提升，教学内容也越来越复杂，因此，在这个时期我还要重新审视自己的教学，用最合适的教学方式来让学生更有效的学习；第六个学年了，小学五年的学习已经完成，学生已经毕业，老师已经基本掌握了五年的教学内容，了解了教学的重难点。重新开始了新一轮的教学。在未来的一段时间内，是我教学上新的实验和探索期。近期，我的教学研究重点还是放在如何促进学生有效的学习上。
我是一位老师，我之前也是一位学生。当老师之后，我才渐渐意识到，我小时候接受的那种课堂教学模式是无法有效的学习的，而且还会越来越厌学，感到枯燥。究其原因，小时候的课堂教学模式单纯的以讲授为主，学生的参与度很少。新课标转变了我们的思想，由教师为主转为了学生为主，这个转变，让课堂“活”了，学生爱学了，学生是课堂的主体了，抬高了学生的地位。
学生如何才能在那一节课上有效的学习呢？近期我一直在思考。是设计美妙的课件吸引他们的注意？还是提高老师的讲课激情来带动他们的情绪？这两种方法可行，但都不是最有效的。最有效的，还是让学生自己打心眼里愿意学，而不是外力的作用。我认为，设计多样的学生学习活动，会让他们在学习上乐此不疲。下面我谈一下我在教学中经常用到的学生学习活动。
一．排火车。
可能这是老师们在课上经常用到的学习方式。这个活动对我们班的教学特别有效。我每次用的时候，会先通知他们一声。孩子们的兴致特别高，每次我说我们用排火车的方式之后，他们立马坐的板板正正的准备迎接挑战。然后我说：“哪列火车跑的快？”全班的孩子们会异口同声的说：“这列火车跑的快。”声音特别响亮。有的孩子甚至举手举得生怕我看不到，举得老高。他们争先恐后的想要让我点他们那一排。万一我点不到他们那一排，有的孩子还会特别的失望。这个学习活动孩子都特别喜欢，参与度100%，兴奋度200%。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但这个学习活动有局限性，在数学教学上来说，口算、读数等用到的可能性大，其余的题型用这个活动不太合适，会影响活动效果，而且还可能耽误时间。
二．男女分开活动。
该活动能激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂活跃度。我通常会在读数、直接说答案的时候用到这个方式。每次用到的时候，班里的声音特别的洪亮。男女生跟比赛似的，谁都不让谁，使劲的比。有一次，学校安排我讲一节课，我执教的是“小数的初步认识”复习课，我在让学生读小数的时候，采用了这个方式，男女生分开读的声音简直可以用震耳欲聋来形容，期间有很多老师在我班听课，声音洪亮的震得他们的耳朵都疼，有的老师甚至还拍了拍旁边的孩子，说让他们声音小点。这足以证明了这个活动的有效性。该活动参与性100%，兴奋度200%。
三．“踏浪式”活动。
该活动采用的是横排式。活动时一排一排的集体活动。比如口算，每排说一个。回答时每排全体起立，回答完毕后后排接上，以此类推。活动时跟海浪一样，故称“踏浪式”。该活动参与度100%，兴奋度150%。
四．抢答。
这个活动学生积极性较高。每次我一说抢答的时候。气氛立即活跃起来。声音洪亮。这种方式主要用在能够一眼看出答案的题型。参与度100%，兴奋度150%。
五．小组合作。
数学新课标中指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。学生是数学学习的主体。小组合作学习是当今教学改革中的亮点。学生分小组活动，或四人一组，或两人一组，或者更多人一组。该活动突破了以往的死板教学模式。回忆以前，学生在上课期间互相交流的机会几乎没有，课堂讲究“静”，但不讲究“活”。少有的学生活动就是参与回答教师提出的问题。课程改革后，学生成了主角，学生通过小组合作，能弥补自身的不足，相互讨论能够点醒个别学生当堂产生的疑问。通过教学实践，该活动对于学生的课堂学习特别有效。有时学生对于老师提出的问题回答不出来，我就会让学生采用这种活动，通过交流，能够让学生了解其他同学的想法，从而充实或弥补自己的想法，强化知识。
研究设计学生活动是一项特别有趣的教学研究内容。有趣的教学活动能够带动学生的学习兴趣，提高课堂氛围。学生积极性的提高，能带动教师的授课激情，从而相互促进。这是一项长期而有效的研究内容，在以后的教学过程中，我也会不断的进行探索，争取设计出更有效的，更丰富多彩的学生学习活动，形成自己的教学特色，提高学生的学习有效性。
参考文献：
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[2]创建合作学习课堂[J].章鹏远.小学教学研究.2004(06)
[3]可持续学习课堂与传统课堂的对比研究——以“区域环境与发展问题(宁夏旱灾)”教学设计和反思为例[J].刘珍,赵哲嵩.地理教学.2019(09)
作者简介-李娟（1987.11-），女，汉族，山东泰安市，泰安市仓库路学校，职称：二级教师；研究方向：小学数学。
论文作者:李娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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