摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要灵活运用多种教学策略和现代信息技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。”在课堂上，笔者运用信息技术创设情境，激发兴趣，优化过程，促进了师生多维有效互动，给小学语文课堂带来了巨大的变革。
关键词：现代信息技术；语文教学；融合
引言
将信息技术与小学语文深度融合教学，是高科技信息技术发展的时代趋势，实践证明，将信息技术融入到教育中，对教育的发展起到了非常有效的积极作用。就小学语文课程而言，将信息技术与小学语文教学结合，有利于丰富课堂的教学内容和形式，最大限度的激发了学生的学习积极性与思维活力，培养了学生的实践精神和创新能力。为了更好的进行小学语文教学，笔者就小学语文与信息技术深度融合展开自己的探究分析，期望对小学语文起到积极作用。
1信息技术与小学语文教学深度融合的积极意义
1.1信息技术与小学语文教学深度融合符合语文教学改革的要求
新课程改革的要求融入了“培养学生核心素养”、“激发学生思维活力与想象力”、“锻炼学生阅读能力与理解能力”等，总之，培养学生综合能力与综合素养已经成为新课程改革的主要目标。毫无疑问，将信息技术融入到小学语文教学中是能够满足新课程改革要求的，同时也符合改革内涵，有助于增强小学生的语文阅读理解能力，丰富写作形式和兴趣；同时，课堂教学的模式得到改善与转变，最终提高了语文课程的教学质量和效率。
1.2信息技术与小学语文教学的深度融合有利于优化课堂教学结构
虽然现在思维信息技术在教学中的普及率很高，同时也在一定程度上改善了教学模式，但是由于部分教师对信息化教育的认识还不够深入，所以用于教学的信息技术仅仅只是一个演示的工具，并没有实现与课程的深度融合，没有实现教学结构的真正改变，而信息技术与语文的深度融合将对此做大量的研究以期解决这个问题。
2小学语文与现代信息技术深度整合的教学策略
2.1激发学生的学习兴趣
兴趣对于学生的影响力是无穷无尽的，因此，在进行小学语文教学工作时，我们务必要注重学生语文学习兴趣的培养，着重发展他们的逻辑思维，这决定着学生未来的学习质量。信息技术与小学语文教学的结合能够将一些抽象的难以理解的语文知识变成一个又一个容易理解、直观易懂的画面，以各种各样能够吸引学生兴趣的手段改善课堂的氛围，有利于促进学生主动进行探究和学习。教师教学时可以充分利用多媒体设备具备的各种功能，把教学工作与情景创设相结合，从而吸引学生的兴趣，提升他们的好奇心，真正做到了寓教于乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在过去的教学工作中，语文课程通常都是由教师在讲台上讲授重点难点，学生不停地记录和抄写，在课后进行背诵，从而应付考试，可能看起来考试成绩比较好，但是实际上学生对于知识的理解并不到位，如果这种教学方式和教学模式不能得到改进，那么素质教育也就无从谈起。在信息技术与语文教学相结合的时候，教师可以充分利用信息技术的相关功能，培养学生仔细观察、认真倾听的良好学习习惯，久而久之在自主学习的时候学生也能够得心应手。
2.2提升阅读能力，促进全面发展
在全新的课程标准中，明确指出培养学生学习能力的重要性。在过去的小学语文教学中，课文部分的内容都是由教师先行领读一遍，之后让学生跟着读几次，这种教学方式很难培养出学生的学习能力，学生不同的学习能力和学习基础也被忽略，学生成为同一化严重的流水线式的产品。如果能够将信息技术与小学语文教学合理地结合起来，能够将过去课堂教学中存在的弊端解决，以互联网平台这个教学资源媒介，可以实现新式教学关系，在语文阅读学习方面这种优势极其突出。教师可以利用信息技术搜集更多资料供学生参考和分析，同时鼓励学生分成小组进行合作学习。
2.3加大知识信息容量，促进师生多维有效互动
在教学中，当学生对学习产生了积极性，课堂便有了灵魂。识字、写字是低年段学生需要掌握的重点，利用多媒体教学收效显著。例如，在《比尾巴》一课的教学中，笔者利用希沃白板5里的拼音和田字格功能让学生跟着电脑读词，学生的学习兴趣一下子被激发出来。另外，还可以借助动画演示，用熟字加偏旁、象形字等演变方法使学生记住生字。教师在指导学生书写生字时应选用分步、连续或手写的功能进行指导，以此加深学生的印象。在展示作业时，可以用手机投屏将两个学生的作业进行比照。在教学中，教师还可以穿插游戏化的激励教学法，让学生成为活跃的学习者。教师可以结合文本内容，利用课堂活动中的超级分类、趣味分类、选词填空、知识配对等板块增加教学的趣味性，使学生在游戏中掌握本课知识。例如，对于《渔歌子》一课，笔者在备课模式下插入了对应的古诗词。资源库里都有古诗词的原文、作者介绍、朗诵音频、诗词翻译等元素，这种授课模式灵活多变，能帮助教师对学生进行互动教学，让课堂“流淌”诗意。
2.4引导学生自主学习，发展学习能力
在小学语文课本中，除了标准的课文和生字内容外，还添加了许多综合性学习的内容，这无疑是培养学生学习能力、促进学生全面发展的重要契机。在学习这部分内容时，可以鼓励学生利用信息技术进行主动学习，学生的团队合作能力和自我总结能力都能够得到强化与锻炼。在常用的综合性学习活动中，学习汇报会最为常见，活动前学生根据不同的学习主题，搜集有关资料，自行筛选和整理，得出自己的观点，在汇报会上展示。在这个过程中，教师基本上是不需要参与进去的，学生通过互联网平台提供的信息总结出自己的意见，在这个过程中学生的学习能力势必会得到提升，而且自行得到的知识也更容易被学生认可和记住，对于学生的语文素养提升也有一定的帮助。
结语
总之，现代信息技术水平的提高推动了教育事业的发展和进步，小学语文是提高学生学习理解能力的重要渠道。教师要认识到现代信息技术对小学语文教学的重要意义，并且要巧妙运用信息技术的优势，将信息技术与语文教学进行深度融合，对自己的教学方法进行创新，从而提高教学水平。
参考文献
[1]程丽丽.浅谈小学语文多媒体教学体系优化策略[J].中国教育技术装备,2016,(23).
[2]姚丽洁.大屏幕投影应用于小学语文教学的案例研究[J].中国教育技术装备,2017,(13).
论文作者:李芬
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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