江苏省南通市通州区姜灶小学 226315
摘 要：“让学引思”就是让学生更加深入学习，接触学习的过程，在时间和空间上保证学生的学习正常展开，进而引起学生对学习的思考，激发学生的学习兴趣。相对而言，这种方式可以较好地吸引学生学习，对于小学时期的数学也可以起到较好的启发作用，最大程度地激发学生对数学问题的思考，这对于他们今后数学能力的发展会有极为重要的影响。因此如何在小学数学教学中运用“让学引思”就十分值得研究了。
关键词：让学 引思 数学教学 课堂
一、“让学引思”的内容和意义
国家这些年来大力推行素质教育，想要从根本上提高学生的素质，进而提升其学习能力和学习成绩。为了达到这一目标，教育界提出了“让学引思”这一理念。“让学”这一概念由德国哲学家黑格尔提出：“教难于学，乃因教所要求的是：让学。实际上称职的老师要求学生所学的东西本身就是学，而非旁的什么东西……他得学会让他们学。”一般认为，“让学”就是让学生亲身经历学习的过程，从这个过程中体会到学习的乐趣。传统的教学是由教师来主导学习，任何学习过程都是按照老师的要求，学生的自主性受到了严重的影响，打击了学生的学习兴趣。而“让学”要求教师教授的是如何学习，具体的学习过程则是由学生自己去进行。“引思”是指教师要在教学目标下运用合理的教学方法，引起学生对学习过程的思考，让学生可以更加深刻地了解学习知识的各个层面，全方位地掌握教学目标所要求的内容。
总得来说，“让学引思”就是要让学生亲历学习过程，在教师指导下自发进行思考，从而对学习的知识有更深刻的认识。这种方法最大的优势是可以最大程度激发学生的学习兴趣，让学生自发进行学习、思考。长期进行这种教学，可以提升大多数学生对学习的兴趣，并且在不知不觉间培养了他们的学习习惯，锻炼他们的学习能力，可以让他们在今后的学习中少走许多的弯路，为他们在高年级的学习打下牢固的基础。
二、“让学引思”的实际过程
1.让学生主导学习过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“让学引思”的第一步就是“让学”，把学习的主导权交给学生。传统教育理念中，学习是由老师主导的，实际教学中，老师走一步，拉着学生走一步，又要尽量地照顾到所有的学生，这使得教学过程非常的困难，学生缺乏学习的主动性与积极性。在“让学”原则的主导下，要求将学习的主体还给学生，教师主要起到引导的作用。教师在上课开始时应该提出问题，然后给出实例，让学生主动地观察、思考，努力寻求问题的答案，这样才能让学生较为主动地进行学习。例如在学习长方形和正方形时，首先要引出长方形和正方形，让学生观察周围存在哪些长方形和正方形、长方形和正方形都有什么特点。经过一段时间的讨论后，如果学生无法正确地说出结果，那么就要提醒学生从长度和角度方面进行考虑。在学生们能够得到正确的结果之后，提出长、宽和边长的概念，让学生对具体形状的边进行描述，最后能够完全掌握长方形和正方形的相关概念。
2.积极引导学生深入思考。“引思”是包括多个阶段的。首先，教师要在课前设计合理的教学目标，然后设计出一个合适的引学任务，让学生对当前的学习目标产生疑问，激发他们的探索心理，在课前就对相关的知识有一定的了解。但是也要注意到不同学生之间预习结果的差距，了解所有学生的学习程度，让教师可以进行阶梯式教学。在课堂上，教师应该让学生以小组的方式进行学习，学生们针对教师提出的问题进行相关的讨论。这时教师要及时地了解各个小组的讨论情况，保证绝大多数学生可以正常、顺利地进行讨论，得到正确的结果。同时教师要让学生知道每个小组都是一个整体，奖励和惩罚都是一体的，为以后小组讨论的正常进行打好基础。
3.总结与回顾。“让学引思”的教学方法确实有助于提升学生的学习能力，可以激发学生的学习兴趣和主动性，但是由于这一学习过程是由学生担任主体，会明显出现的问题就是学生对知识掌握得不够牢固。这就需要老师根据学生的实际学习情况，进行针对性的复习巩固。这个复习也是以学生为主体的，让学生自己总结课程中学习到的知识点，在进行一定时间的记忆之后，两两组队进行提问；最后再由老师进行全部知识的总结，让学生自主查漏补缺。对于数学这门课程而言，练习是必需的，这就需要老师根据知识点设计出合适的练习题，在学生对知识有了较好的吸收之后进行相应的练习，让学生可以对各个知识点完全掌握，一劳永逸。
“让学引思”是目前对于中小学教学改革面临的困境的一个较好的解决办法，它强调让学生作为学习的主体，亲身体验学习的过程；老师则作为一个引导者，引导学生对于知识有一个正确的了解。让学生针对学习的知识主动地思考，自行解决学习中遇到的困难。这种方式易于激发学生的学习兴趣,能让学生主动地进行学习，可以有效提高学习能力。但是这一方法也存在着缺陷，与传统教学相比，学生对知识的掌握程度较差，所以就需要教师进行及时的总结与回顾，帮助学生夯实基础，彻底掌握学习的知识。通过这一整套流程，使得“让学引思”理论得到较好的发挥，提高学生的学习素质与学习能力。
参考文献
[1]刘晓梅 小学数学“让学引思”教学研究[J].读与写(教育教学刊物)，2019，16，（05），159。
[2]杨丽芳 “让学引思”背景下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2019，（09），115。
论文作者:毛丽丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
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