一、注重班干部培养，正面引领
“火车跑得快,全靠头来带。”班干部是班级的扛旗着，他们引领着班级前行的方向，所以班干部的选拔和培养至关重要。
为了调动学生管理的积极性，我总是让学生自我推荐，竞争上岗，然后学生选举选出工作负责、管理能力强的班委会成员。伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以我要求小干部们以身作则，身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任。班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自控意识，每做一件事时，首先要想想，我是班干部这样做到底影响好不好。
另外，班干部有了一定的工作能力和经验后，为了带动那些乐于班级管理，可还不够优秀的学生，我采用班干部一带一制度，班级成员可以根据自己的特长，申报岗位，然后征得班干部同意，实行周负责制，轮流在岗。让每一个孩子参与到班级管理中，既得到锻炼，又在管理中看到他人不足改正自己。
有了班干部的带头作用，有了学生的参与，班级很快自觉形成一个团结奋进，凝聚力强的追求上进的班级，老师哪里还用亲历亲为，事无巨细的劳作？
二、学生做班级的主人，培养主人翁精神
“事事有人做，人人有事做”是魏书生在班级管理中的方针，把学生放在主人翁的位置，培养学生的主体地位，而班主任树立服务思想，扮演保姆、顾问、教练和导演的角色。我很赞同这种做法，既然都是学生自己的事情，尝试着放放手，让学生自己的事情自己做做看。让孩子在成与败，赞扬与批评中，感受规则和要求，懂得道理，慢慢成长，毕竟学生才是教育的主角啊。
我们班实行小组责任制和班级责任制的双结合，每天既有小组值日，也有个人承包的的黑板、书柜、窗台、暖气、地面、板报，甚至班中的每一颗花草的服务都专人负责。平时的保持工作——桌面卫生、地面卫生、作业督促、纪律提醒每个小组成员各负责一项，个人、小组都自扫门前雪，各班干部和组长及时检查，督促。要求孩子们对自己负责的事情要求做到尽职尽责，评比时，好的及时表扬，一旦发现问题，对号入座，自查自纠。一年下来，我们室内值日小组几乎无事可做，卫生评比次次第一。
班主任放下权利，把班级还给学生，让孩子以班级主人的身份建设班级，孩子们尽其才，享其乐，绽放灿烂的阳光，解放了老师，也达到了育人的目的。
三、打造班级文化，潜移默化影响
教室就是全体师生共同学习、活动的家园。教室文化是完美教室的灵魂，是一个班级的使命、价值观、愿景的集中整合与体现。因此，教室的环境布置就至关重要。
我们是农村小学，教学条件是及其普通的，我们的班级的布置就基于学生的发展，根据孩子的喜好特点，从普普通通做起。我们墙壁文化，多是根据学生的提议：书法展览。作文选登、手抄报、心语周刊、黑板报等都是可以及时更换的内容。窗台文化，则是书籍和花的世界。汲取知识的力量和欣赏生命的绽放随时随地。教室前后门的窗台上放着孩子们自己从家中带来的每人一本书。方便孩子们随时随地阅读。挨近学生座位的窗台，由于进出不方便，我们便放置了花盆，让一盆盆鲜花美化环境。
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更主要的，我班小组讨论，班级汇总了班级公约，还制定了符合班级情况的班训“勤奋筑起通天路，懒惰堵塞智慧门”、班级口号“勤奋中进步，超越中成功，让班级因为我的存在而幸福！”，充满希望的班名“飞鹰班”。而且，每天上午第一节课和下午第一节课起立后要高呼口号和班训，我们还制定了一分钟汇报制定——下午班主任课时，把“让班级因为我的存在而幸福”的行动大声在小组说出来。孩子们热情洋溢的说着自己捡起废纸，帮同学放好凳子，帮助差生补课，甚至自己做好了作业，认真听课等等不大的小事，但个个都自豪而津津有味。关爱集体的种子就在这些分享中扎根发芽。有了这些班级的捍卫者，班级不管自好，老师想不偷懒行吗？幸福的笑容常常不自觉的偷偷在心头绽放。
四、重欣赏表扬，让学生在鼓励中成长
美国著名心理学家巴达斯说过：快乐会造就一种心态，而这种心态会产生一种力量，一种改变命运、获取幸福的力量。五个手指伸出都不一样齐，所以我们不能要求学生都如你所愿，我们要用欣赏的眼光，寻找他们身上的闪光点，并及时的提出表扬。老师的一句心理暗示，一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，都会让孩子觉得自己是重要的，是被人关注，会给孩子带去快乐与自信。
我班宋博研，学习成绩一直很差，家长反映上四年学了，从未得到过表扬。孩子需要一缕阳光去成长，于是哪怕是点滴的进步我也会口头或者在日记、作文本上书面表扬。现在他上课总能大胆的回答问题，抢答的现像时有出现，孩子的这种阳光积极的心态，难道不比分数更重要吗？
李诺亚同学，成绩差，并且有种破罐子破摔的感觉，接班后，我和家长沟通，了解到她画一手好素描画，于是，我和她谈心时提到班级需要美化，能不能把你的作品在班级展览呢，第二天她就兴奋的拿来了两幅，同学们惊叹声让她脸上流露了少有的喜悦和自豪。后来，我让她参与到板报组，负责班级的板报绘画，有一技之长的她总能轻而易举的完成工作，受到好评。自信心的提升，带动了她的学习，去年期末，她从班级的后几名一跃进入中游。
调皮捣蛋的郑浩南，调皮是自豪的特性；给老师找麻烦，是他男子汉的表现；敢不写作业，是英雄的壮举；上课自由散漫不听课，是引起老师关注的杀手锏……在和家长每天的短信汇报的策略下，为了能写下几条优点，自觉约束自己，书写工整，听课认真，发言积极，连最不喜欢的日记都写得有声有色……
当你满满的装下学生，用欣赏的眼光看待他们，你真的就看到了他们可爱的闪光点，你的教育智慧也会越来愈多，你的教育幸福和孩子们的快乐成长也会不请自来。享受着孩子们的成长，你会发现管理是如此简单轻松。
五、活动中自悟，激发成长
教育，无意是要把人类美好的精神传输给学生，班级活动是一条纽带，能教育学生形成集体主义信念，发自肺腑的热爱班集体。所以，班主任要善于组织引导各种有趣的、寓教于乐的活动，使学生潜移默化的受到集体主义精神的感染。
去年我刚刚接这个班，由于要求严格，孩子们对我有点畏惧。冬天的一场雪，给我们提供了天然的玩具，我是唯一一个和孩子们疯狂的打雪仗的老师，校园里满是我们班的孩子，孩子们以用雪球投中我为荣，以被我击中为喜，嬉笑的场面，拉近了师生的距离，很多孩子从那次活动中找到了亲近的感觉，亲其师信其道，融洽了的师生关系使以后的班级管理都顺畅多了。
还有春天学区组织的阳光体育展演赛，我们班很幸运的选为学校代表。每天带着孩子们训练，孩子们在日记中写到“做好一件事真的很不容易！”他们懂得了做一件事容易，做好一件事不容易；每次练习回来，讨论训练的得失时，孩子们就会找到美中不足，懂得了精益求精；回放的录像以及相互的评价中，孩子们看到几个人的不认真可能导致全盘皆输，懂得了团结的力量。
总之，任何的方式只是一种手段，李镇西老师说过：只要带一颗爱心，着眼于学生的成长和一生，心无杂念一心育学生，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感区热爱，以儿童的心去理解儿童，不断地创造自己，经营好自己的每一天，让孩子快乐的同时，一定会幸福自己！
论文作者:郝云平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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