【摘要】核心素养是我国现代基础教育中的重点内容之一，构建核心素养培养体系，提高广大学校以及教师对学生核心素养养成的重视程度，是现今我国教育发展的基本诉求。所以，在初中阶段，各学科教师在开展教学活动时，都应当对本学科的核心素养予以密切关注，并在实际的教学中，不断研发有效的举措对学生的核心素养进行培养，以切实提升学生的学科水平与能力。当然，这对于初中数学教学来讲，也是如此。本文将主要对初中数学教学中学生核心素养的培养途径进行分析，希望可以给广大初中数学教师同行的后续教学带来一些启示与思考，并为初中数学教学的进步提供一些帮助。
【关键词】初中数学；核心素养；培养途径
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）06-052-01
随着新课改的日益深化，我国一直提倡的素质教育理念已经渐渐受到了社会各界的重点关注。核心素养作为学生学习与发展过程中必备的素质与能力，对学生将来更好地适应社会发展与时代变迁有着非常积极的作用，且不可或缺。因此，在具体的学科教学中，教师加强对学生核心素养的培养是非常有必要的。从初中数学教学的视角去看，教师必须尽快革新自身的观念，除了要重视数学基本知识与技能的传授以外，更要重视挖掘这些知识与技能中所涵盖的核心素养，并基于此，采取有效措施使学生对这些核心素养进行切实掌握，如此，方能使初中数学教学的效果与效益达到最大化。
一、为学生构建探究式的学习环境
在以往的初中数学教学中，教师几乎始终都处在课堂主体的位置，并通过灌输和演示的方式指导学生学习数学知识与技能。其中，灌输主要指的是为学生全面讲解数学理论知识；演示则主要是指教师为学生展示各种数学题目的解决过程。诚然，这种方式也能够使学生理解并掌握课本上的知识与技能，不过，由于学生长期处在被动学习的状态中，所以他们往往会对教师产生很强的依赖性，这对其独立思考能力、自主学习能力的发展是非常不利的，继而会对其数学核心素养的发展产生非常消极的影响。针对于此，在后续的教学中，广大初中数学教师必须要转变上述教学模式以及自己的教学思想观念，努力为学生构建一个可以供其进行自主探究与学习的环境，借此促使其主动、自觉地进行独立思考，培养和提升其学习兴趣，推动其数学核心素养的发展。
例如，在开展“二元一次方程”的教学时，教师除了要帮助学生切实掌握运算二元一次方程的技巧与规律外，还应引导学生将这部分知识与一元一次方程结合在一起，并让其通过对比分析的方式，洞悉这两种方程间的关系，基于此，教师还要引导学生及时分享自己的发现，以此培养和提升他们的类比思想与理性思维，促使其养成利用类比思想思考数学问题的习惯，以推动其数学核心素养的发展。
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二、充分挖掘数学教材中的核心素养资源
数学教材中蕴含着十分丰富的核心素养资源。对此，教师在备课过程中，应当认真、深入地对教材中的核心素养资源进行挖掘，通过对教材中的图片、案例、故事等进行分析和判断，锁定各知识点间的关系，找到与这些知识点相契合的核心素养，然后立足于此，构建出系统的初中数学教学框架，并利用适宜的策略，将框架中的核心素养贯彻进实际的教学中。
举个例子，在教学“轴对称”这部分内容的时候，教师应当着重对学生的空间想象能力进行培养。因为虽然目前所学的轴对称是二位空间中的图形，不过其在三维空间中也同样存在，因此，教师基于这部分知识对学生的空间想象能力进行培养，不仅有利于学生更好地理解和认识当前所学的内容，同时还能为其将来学习立体图形埋下良好伏笔，促使学生从更为宏观的角度对数学知识进行掌握和理解，继而能为其数学核心素养的发展提供很大助力。
三、基于实际的数学问题培养学生的核心素养
数学这门课程具有很强的实用性与科学性，另外，初中数学所涉及的知识技能大多与人们的日常生活联系较为紧密，或者可以这样去说，初中所涉及的很多数学技能都是一个人在日常生活中应当必备的技能。而从数学核心素养的视角去看，它更是学生将来立足社会所必备的素质与品质。为此，在具体的数学教学中，教师一定要注意将数学理论与数学实践融合在一起，并在这基础之上，努力为学生创造良好的实践平台，这样做，有利于学生切实体验数学知识之于其生活和发展的重要性与实用性，从而能有效增强其对数学课程的好感，并为其后续的数学核心素养发展奠基。而教师要想切实做到上述内容，就必须设法将日常的数学教学进行生活化处理，即：将抽象的数学知识寄寓在具体的生活情境之中，以此引导学生积极运用数学、积极参与数学实践，从而切实锤炼和提升其数学核心素养。
比如，在教学“数据的分析”时，教师与其利用大量的数据为学生演示具体的分析流程与方法，不如立足生活化教学理念，为学生设置一个生活化的问题，如，让学生对各种品牌的手机的销售排名进行分析，从中找出制约手机销售量的主要因素。在解决这个问题的过程中，学生需要自主搜集相关数据，并对手中的各种手机品牌的数据进行对比、分析，继而得出结果。这样的教学方式，不仅能在很大程度上提高学生探究数学知识的兴趣，同时还能培养和提升学生的实践能力，帮助学生形成利用数学视角对生活现象进行分析的意识与习惯，继而能显著提升学生的数学核心素养。
综上所述，在数学教学中，教师要积极对学生的数学核心素养进行培养，因为这不仅可以提高数学教学的实效，同时还能显著提升学生的数学水平。对此，广大初中数学教师必须加强对数学核心素养的研究，积极构想相关的落实策略，以便能在后续的教学中，对数学核心素养进行切实贯彻。
参考文献
[1]康晓靖.多媒体环境下的初中数学教学对学生核心素养培养策略[J].中国校外教育，2019(07):19-20.
[2]陈思妤.初中数学教学如何培养学生的核心素养[J].中学课程资源，2019(02):40-41+43.
论文作者:杨宗翠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：素养论文; 核心论文; 数学论文; 学生论文; 教师论文; 初中论文; 数学教学论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;