农垦红兴隆管理局局直第二初级中学 张秀英
时光印染，本学期我们课题组继续研讨小组合作学习在英语课上的效用，我们在“出示学习目标，自主合作学习，小组展示，巩固质疑，当堂检测”的教学理念引导下，预想提高课堂质量，就要适时反馈学生所学的情况。“当堂检测”就是在课堂上对学生所学知识进行检查测试，进而深入理解，让学生能够举一反三，融会贯通。因此明确当前课堂检测设计存在的问题，应遵循的原则尤为重要。设计合理有效的课堂检测成为有效课堂必不可少的环节。在实施小组合作学习的课堂教学中，加强对学生学习策略的指导，培养学生自主学习能力对于创建高效实用课堂尤为重要。而课堂教学是否具有有效性是需要设计一些适当的课堂练习即听说读写等，只有通过练习才能对教学效果进行及时的检测，交流，质疑，评价与反馈，发现学生出现的问题并及时进行教学调整，小结反思，最后达到有效教学的目的。所以，当堂检测练习的有效设计与有效教学过程密不可分。为此当堂检测练习的设计应遵循以下原则：
一、研究学情，设计有梯度的分层当堂检测
当堂检测练习的设计要遵循梯度性原则是指习题难易程度的安排要有梯度性，不能只是简单的感官上的口头上的操练。要由浅入深，由易到难，有所延伸拓展，遵循循序渐进的语言实践活动，强调过程与结果并重的设计原则。层次性原则是指当堂检测练习的设计要面向全体同学，针对不同学习水平的学生都有相应的习题会做，在原有的基础上都有所提高，在练习的过程中体会到满足感，成就感，这样就能充分调动学生的积极性，主动性，学生自然而然就会乐学，从而达到善学的目的。通过对小组内的1，2，3，4号的问题的检测和激励性评价，不断提升小组合作的团队意识和学好英语的自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆郑佳雯是我班的一组3号学生，通过近一个月的跟踪记录，他的英语的成绩在原来的70分，上升到了101分。
二、研究教材，不断巩固和内化知识点
课堂巩固性练习要强调练习的整合性，专题性。设计练习时要注意将当堂所学内容进行巩固整合，促进内化。鼓励学生在做练习时通过观察，比较，模仿，探究，展示等方式对所学内容进行运用，逐步实现语言知识的内化，从而不断提升思维，提高实际语言运用的能力。
三、研究课标理念，不断整合和再创造教材
孔子曰：“温故而知新”。任何新事物的接受都需要“接触-遗忘-再现-内化-巩固”这样一个过程。在语言的学习同样如此。课堂练习内容的设计要符合再现性原则，学生对所学过的知识，倘若长时间得不到复现，就会遗忘。因此，教师在设计练习时要加强练习内容的复现性，不断地反复才能加强记忆，帮助学生记住所学知识。同时也利于学生主动反思和调控自己的学习，不断地查漏补缺，提高学习自主性。再现已学过的只是不只是简单的重复操练，要具有创新性，打破传统的内容单一形式，比如增加属于相同主题且水平相当的阅读篇目，多样化词汇考察方式，写作活动等。拓展学生思维空间，挖掘学生潜力，让学生学会分析思考，培养听说读写综合能力，创新意识。
四、及时反馈性与评价性，反思就是进步
孔子在《论语》中明示弟子“吾日三省吾身”，说明反思的重要性。同样在英语学习的过程中，有反馈评价，才会有反思。当堂检测的设计也一定要有反馈与评价，教师及学习小组成员的及时反馈，评价才会不断地发展和进步。
五、将英语应用到学生喜欢的生活中去
《义务教育英语课程标准（2011年版）》一书中，有关学生语言的实践性和应用性原则有清晰而明确的阐述：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触，体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地位学生创造在真实语境中运用语言的机会。”这就是说，在现代的英语教学课堂上，更应重视英语的实践性与应用性 ，重视学生的参与，以学生为主体，学生不仅会自己学，同时强调优生带差生，能够讲出来，体现团队意识，帮助他人。这就要求教师要向学生提供大量的练习和活动，以练为主，以实际中的应用在有限的时间里有充足的机会接触英语，让学生不断地进行听说读写运用英语，充分实践，成效才会显著。人教版unit 1 My name is Gina 的教学中，我让每个学生都取了一个英文名字，学生们通过对自己和别人的英文名字的提问，真正的将英语这门语言的学习应用到了英语课堂，班级里7个小组长将本组的组员的英文名字记录下来并张贴到班级的文化强上，使班级里有了强烈的英语学习的氛围。
在这一练习的设计中，教师可以组织学生在课下以四步走的方式进行：步骤一：学生以个体为单位自学练习；步骤二：小组交流讨论，以优生带差生，初步解决疑难问题；步骤三：以小组为单位，找出难点，疑点，在正式的课堂上进行总结汇报，再由教师讲评。这样一来，有限的课堂时间就会有侧重点，避免眉毛胡子一把抓。
课堂拓展性练习是为了拓宽学生的视野，提高口语阅读写作这三位一体的能力。比如在口语练习这一环节中，教师可以根据所学内容，选择相关话题，在每节课前或临下课前五分钟进行口语训练。天长日久，日积月累，定会有收获，见成效。只要是与本科话题有联系的材料都可以选用，学习形式要多样化，趣味性，让学生每次都有新鲜感而不厌烦。题材的“内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。”
总之，英语教师在实际的英语课堂教学中，要结合所教学生实际，以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，注重课堂检测练习的设计，力争堂堂清，不留疑点到下一节课，打造高效课堂。“以合作质疑小组为基本形式，以小组成员合作性为主体，以团体成绩为评价标准，共同达成学习目标。”这样的小组合作学习才真正达到了它的效用。
论文作者:张秀英
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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