摘 要：小学语文教学中，教师要注意提高课堂提问的有效性，巧妙设计问题、运用灵活的问题、针对重点提问，从而助力学生理解课文，激发学生的学习热情，并让学生加深对文章的印象，从而保证课堂教学的实效性。
关键词：小学语文 课堂提问 有效策略
有效的课堂提问，为教学课堂营造出活跃的气氛，教师能与学生有更深层的交流，强化师生之间的情感，促进学生的问题思维形成，不断提升解决问题的能力。在教育领域有着深入研究的陶行知先生，曾经说“发明千年完，起点在一问”，可见问题的重要意义。当问题出现后，才能让思维动起来，思考有方向，并对现实创新。所以，小学语文课堂上，语文教师组织的教学活动，要能以提问的方式，将整堂课串联起来，以培养学生的逻辑思维，促进学生解决问题能力的提升，更好地提升语文课堂教学实效性。
一、语文课堂运用提问方式教学的不足
1.问题质量不高，思考价值低。美国教育家以教育目标为评价标准，将课堂提问分成了不同的类别，从低过渡到高一共有六个类别，包括了知识、理解、应用、分析、综合、评价。这些类别，是从低层到高层，层层上升，难度越来越大。虽然，部分教师可以在此理论上，进而课堂提问，可是也有一些不足的地方。教师重视课堂提问，因此用来大量的问题，以引导学生思考，可是忽略了问题的价值。当教师提问学生的时候，学生可以给出答案，可是却少了思考的过程，所以，这种问题促进作用比较低。
2.问题范围比较广，针对性低。从现今小学语文教学的实际情况，能够明显地看出一个问题，那就是部分教师在上课之前，准备的内容不够充分；针对本节课的教学，规划不够完善，很多问题只是随意提出，这就让问题的范围变得太广，学生很难抓住重心，也就不能更好地理解本节课的学习内容。同时显示出一个不足，问题的针对性低，脱离本节课的教学情境，除了简单的字词教学，文章深刻内容的理解比较少，对于学生思维能力的培养则比较少。
二、提高小学语文课堂提问有效性的策略
1.助力学生理解课文，巧妙设计问题。例如，在学习《记金华的双龙洞》时，教师巧妙设计问题，以带领着学生深刻理解课文。阅读到第二和第三自然段的时候，为更好地让学生体验作者在游玩双龙洞沿途中所见景物，教师设计了各种问题。随机选出一名学生，让其阅读这两个片段。让其他学生思考:走一路，作者看见了什么？(在文中画出来)那他是如何描绘此类景物?(在课件上出示问题及路上景色相应句子)。接下来，用问题帮助学生理解“一路上迎着溪流……变换调子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”提问：为什么会迎着溪流呢?这时作者是怎样走的?(主要表现作者是逆流而上)提问：这几句话呈现什么特别的地方？(可以指引学生找到一些反义词，并发现特殊句子“时而…时而…时而…时而…”)让学生讨论问题：溪流出现了怎样变化？这些“宽、窄、缓、急”字表现了什么？溪水流淌的声音还有调子，并会变化（帮助学生体会作者用词精妙，学习比喻的修辞方法）。
2.激发学生的学习热情，运用灵活的问题。语文教学实践过程中，学生阅读课文之后，表现出不同的状态，有的同学能理解，有的同学一片茫然，有的同学则似懂非懂。教师想要改变这种状态，就需要带领学生勇敢地表现出自己的质疑，对课文进行思考。教师的提问方式，不能直来直去，这样会形成压抑的气氛，影响学生心情。所以，要保证提问是灵活的，以层次性提问，站在不同角度，帮助学生全面地理解课文。例如，《鸟的天堂》教学中，学生对于榕树的大，并没有一个真实的概念，也不能理解文中所描写榕树之大的壮观。这时教师则灵活地提问。问：请同学找出作者所说的根？（引导学生感受，根上生枝，枝上又生根）；问：这棵榕树到底有大呢？占地面积是多少？请大家查找一些资料？（一万多平方米），我们教室大约有40平方米，那么大家说榕树的占地面积相当于几个教室呢？这种提问从不同方面切入课文，学生对文章感兴趣，进而让学生对榕树有一个真实的体会，才能真切地理解课文。
3.加深对文章的印象，针对重点提问。学生阅读一整篇文章后，会有很多疑问在心中，这时提问的效果更好。为抓住这个时刻，课堂上问题的提出，要针对课文重点内容进行，以加深学生对文章的印象。教师对于教材要反复地研读，确定教学目标，并围绕着教材重点与难点，提出相应的问题。并能运用合理方式，将问题连接到一起，发挥提问的引导作用。例如，《美丽的小兴安岭》学习中，教师针对第一自然段的重点进行了提问。问题：课文中“数不清”词语表现出什么?(树木多)问题：省略号表示什么?(树木种类非常多)那么同学们可以举一些例子吗？问题：“为什么说是几百里连成了一片”？（树所占面积大)问题：“绿色的海洋”是指什么?(很多树木）。
综上所述，传统方式下的语文课堂，提问方法存在一些不足，表现为问题质量不高，思考价值低；问题范围比较广。为此，课堂上提问要灵活进行，以多样的形式展现给小学生，可以让学生感受惊奇，进而激发了兴趣，提升学习的热情，并通过问题锻炼他们的思维能力。
参考文献
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[3]焦维袆 浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[J].课程教育研究，2018，(39)，67。
论文作者:韩丽霞
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
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