广东省深圳市龙岗区横岗保安学校 518115
摘 要：微课教学作为现代教育新兴的教学手段之一，对传统课堂教学形式造成了巨大的冲击，微课被应用于各个学科的教学过程中。在地理课堂教学中，利用微课教学可以有效地促进地理课堂改革，在提高学生学习兴趣的同时，也可以提升初中地理课堂教学效率。本文主要探究在初中地理课堂中，微课教学的有效应用策略。
关键词：初中地理 微课 策略
微课作为现代有效的教学方法之一，可以改变初中地理传统课堂教学模式的固定性，为地理课堂增加活力，同时也可以让学生自由地选择地理学习的内容和时间，极大地提高了学生的学习效率。微课教学具有针对性强、灵活性强的特点，可以让学生根据自己的兴趣爱好，以及每个学生不同的接受能力，灵活地展开学习。这样的学习方式不同于以往传统的灌输式教育，大大提高了学生的兴趣，也激发了学生学习地理的积极性。
一、掌握微课的重要性
1.微课是近几年兴起的一种新型的教学资源。作为近几年新兴的教学资源，微课主要是指以视频为载体，记录教师在课堂内外的教育过程，即围绕某个知识点或者某一教学环节录制的精彩的教学过程。随着新课程改革的不断推进，明确要求教师必须要改变自己传统的教学观念，做智慧型教师，在教学的过程中，要考虑学生的学习情况，并根据本班学生的实际现状展开课堂教学内容。微课教学可以大大提高学生的课堂参与性，也有利于提高地理教师的专业修养。
2.明确学生在课堂学习中的主体位置。在初中地理课堂中，引入微课教学的教学方法，可以使学生发挥自己的主观能动性，明确学生在课堂中的主体地位，而不再是传统的以教师为主体。这种教学方式可以明显提高课堂的教学效率，通过微课对地理知识重难点进行导入和复习，同时还可以渗透情感教育，不断提高学生的地理学习能力和地理思维。
二、在课堂中对微课的具体实践
微课教学可以帮助师生建立和谐平等的关系，构建良好的学习氛围和环境。利用先进的多媒体技术提高学生的兴趣，增强学生的主体性和学习的主动性，并根据学生的学习中出现的问题，进行针对性的训练。首先，可以通过师生合作，共同整理微课堂的教学内容。在课前可以根据对教材的理解整理出相应的关键词，通过初读地理知识，引导学生自行设计思维导图，通过自己在教材中找到的中心词，向外延发散开，分出许多细小的分支，可以培养学生多样性的解题思路以及发散性思维，也可以在微课堂中构建情境问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
目前，我国大多数地理考题都是以区域地理为载体，而利用微课对重点区域进行构建，可以大大提高教学效率，例如主要国家的地理自然特征、资源状况、交通运输线路、城市人口工业发展状况等等。就像非洲的人口问题，资源问题，环境问题，以及发展问题；以及中国沿海城市，尤其是海南省与我国边界南海，西北，东北，西南等边陲地区。将这些化范围区域重点进行模块化教学，可以帮助学生构建更加完整的地理知识体系，与此同时，可以在微课堂中向学生展示动态图片和地理视频。一些心理学家认为，对于学生来说，动态的元素比起静态的更能抓住学生的视线。一些视频或者记录片内容生动具有针对性，可以快速地被学生接受，并且在一定时间内里留有较深的印象。我国拥有辽阔的疆土，优越的地理位置，这些都是可以运用到课堂的素材。
三、实践过程中需要注意的问题
虽然微课教学具有较多的优点，但同时在教学的过程中也存在着需要注意的问题。例如在讲解五种地形部位的等高线地形图时，许多学生感到难以理解，常常抱怨等高线地形图看不懂。因此，在利用微课教学时，可以适当地增加等高线地形图判读的教学时长，寻找合适的微课制作材料，还可以在课堂中向学生展示等高线的地理模型，以及不同地形部位的景观图等等。在这部分等高线地形图判读的学习中，必须要注重培养学生的空间想象能力，已帮助学生更好地理解等高线相关问题。
四、微课对学生参与课堂学习的意义
微课这种教学方式可以很好地体现地理教学的直观性，艺术性和趣味性。微课教学中丰富的图片以及有趣的地理视频，可以充分调动学生的视觉、听觉以及动觉记忆，可以不断地激发学生的兴趣，提高地理课堂教学的效果。比如在讲述太阳系时，可以利用多媒体向学生展示浩瀚无垠的宇宙，以及宇宙中千姿百态的星球；还可以通过激昂变换的音乐背景，让学生感受到宇宙的神奇和趣味。例如太阳系中行星距离太阳的位置，分别是水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星和海王星，运用微课教学，可以了解到它们的运动轨迹，切实感受到它们距离太阳的位置，使学生们真实感受到地理课堂独特的美。
总而言之，在初中地理课堂教学中运用微课，需要注重将微课主题与课本教材内容相结合，确保地理课堂中微课效果能够得到全面的发挥。微课教学可以使教师打破传统的教学思路，不断拓展和创新地理教学思维，有利于全面提升学生的地理知识水平和思维能力。
参考文献
[1]付运霞 现代教育技术在初中地理教学中的应用[J].学周刊，2014，（7）。
[2]王锦虹 论微课在初中地理教学中的高效性[J].地理教育，2015，（3）。
[3]周水春 张新主 王迪 “微课”在中学地理教学中的应用途径[J].环球人文地理，2014，（8）。
论文作者:段先国
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
标签：地理论文; 学生论文; 课堂论文; 课教学论文; 等高线论文; 初中论文; 地形图论文; 《中小学教育》2019年第368期论文;