湖北省松滋市南海镇南海初级中学 434200
摘 要：小组合作学习在初中历史课堂教学中的实施能够提升学生的历史学习成效，不断激发学生的历史学习潜能。为此，结合新课程改革的要求，在初中历史教学中，教师需要积极转变个人教育思想和教学行为，细化教学，积极总结，实现对各类历史资源的合理优化配置，从而更好地促进学生学习历史。
关键词：初中历史 高效课堂 合作学习
一、初中历史课堂现状
1.教学方式传统单一，学生兴趣缺乏。在历史课堂上，教师授课的流程不仅一成不变，讲课的方式普遍比较单一，大多都是平铺直叙将历史事件讲给学生，之后勾画课本重要的内容，告诉学生哪里会出选择题，哪里是大题要记忆的，很少融入情感进行教学。学生的学习需要融入自己的感情，将自己的体会与内容相关联。但是这种环境下，学生学习历史仅仅为了考试，而不是出于对历史的热爱和兴趣，这种学习方式会导致学生学习效率不高，教师课堂讲课质量得不到保障。
2.授课流程一成不变，教材内容枯燥。初中历史涵盖面广，内容丰富，要求学生记忆的更多。教师大多采用一成不变的授课流程，课堂上列出时间、地点、人物、起因、经过、结果、启示。学生在历史学习中，只要了解了这几点，就相当于完成了课堂教学。这种一成不变的流程缺少新意，学生只要事先预习了课本，在课堂上重点听教师讲的这几方面，就可以顺利考试了，导致学生对教师讲的其他内容并不重视。这种一成不变的流程缺少新颖的环节，无法激起学生学习历史的兴趣。同时，面对要背诵的枯燥的历史内容，学生会产生抵触情绪。
3.成绩对师生的束缚。由于初中教育的最终目的是为了学生中考、升学，所以不论是学校、教师，还是家长、学生，都是以考试成绩作为评价学生、学校的唯一指标。历史学科虽然也属于中考考试的范围，但相比于语文、数学、英语，其重要性多数时候会被学生与家长忽略，学生不愿意占用太多的时间来学习，这也导致了学生对历史学习的主动性不高的现状出现。
二、高效课堂中小组合作学习的发展措施
1.丰富课堂文化，帮助学生走进历史。很多教师在授课过程中只是照本宣科，对某些知识点几乎没有进行拓展。教师要在授课方式上进行创新，可以结合历史背景对学生进行深入的讲解，让学生充分了解历史文化，提高学生对历史学习的乐趣。在授课过程中，教师可以用故事的方式导入新课，采用歌谣的形式帮助学生对知识进行理解，这样的方式更能激发学生的学习动力，提高学生的学习主动性，提高课堂的整体效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.开展小组竞赛模式。由于历史知识是比较复杂的，涉及面广，若单纯讲解课本是比较枯燥的，教师在课堂中可以采取小组竞赛的模式。教师根据课堂内容，课前将学生划分为若干小组，让每组学生选派代表抽签选择某一部分内容合作完成；课堂上，当教师讲到相关知识点时，每组学生派代表进行发言，教师适当进行点评，最后由学生综合评分，选出最佳合作小组。这样不仅能激发学生的主动性，还可培养学生的竞争意识，并且能深入地对历史知识进行学习分析，从而提高学生对历史学习的兴趣，提高课堂的效率。
3.明确学习目标。在初中历史课堂教学中，教育的重点是教师要做好小组合作学习的运用工作。那么目标其实就是历史新课程标准中所要求的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。所以说只有制定出科学有效的目标，才能做好落实处理工作，不断提升小组合作的效果。一般来说，合作学习目标的落实主要是从教师的提问上来进行的，所以教师在教学中要做好提问工作，找出问题的关键，帮助学生理解好重点与难点知识，提升课堂教学效果，满足学生的学习需求。
4.做好调控工作。在教育改革的影响下，虽然一直强调要突出学生的主体地位，但是也应当要认识到教师指导工作的重要性，通过以参与者等身份进入到学生中去，能够更好地引导学生，避免学生出现学习上的偏差。作为教学中的指导者，教师也要清楚认识到做好任务合理划分的重要性，通过协调好小组成员之间的关系，以此来激发出学生的学习欲望。作为合作学习中的参与者，教师也要从权威地位上走下来，及时进入到学生中去，通过适当地引导学生，明确学生的学习情况。最后，教师还要承担起监控者的角色，通过使用科学的方法与态度来观察学生在学习中的表现，以此来对学生进行有针对性的评价，帮助学生完善自身的知识点，鼓励学生反思存在的不足，向着正确的方向不断发展。
5.建立有效的评价机制。小组合作虽然能调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，但受到这一阶段学生缺乏自制力、参与程度不一、对自己扮演角色不明确等因素的影响，使得一些学生在合作学习中并不愿意参与到合作学习中去，这样影响到了学生的学习质量。所以教师作为小组合作学习的制定者和引导者，在教学中要建立出科学的评价机制，确保小组合作的顺利进行。
参考文献
[1]卓敏 论小组合作学习在历史教学中的运用[J].成才之路，2017，（27）：98。
[2]董洪静 浅谈初中历史小组合作探究学习的策略[J].课程教育研究，2017，（26）：54。
[3]陈淑华 浅谈小组合作学习在初中历史教学中的应用[J].学周刊，2017，（18）：123-124。
论文作者:薛伊洹
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第170期
论文发表时间:2019/3/8
标签：学生论文; 教师论文; 历史论文; 小组论文; 合作学习论文; 课堂论文; 初中历史论文; 《教育学》2019年3月总第170期论文;