新疆乌鲁木齐市第八十五小学 830001
《数学课程标准》指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学习结果，又要关注他们在学习过程中的变化与发展；既要关注学生的学习水平，又要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。”只有这样才能真正激发学生的内在潜能，使其主动地投入到数学学习之中，足可见评价在教学中的重要作用。教师评价性语言质量的高低，不仅影响着课堂学习的效果，而且关系学生的终身发展。作为一名教师，要上好课、教好学生，不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法，还要讲究教学语言的艺术。
一、现实背景。
1.全课你真棒。语言不丰富，过于简单，没有针对性。
2.即时评价的态度不理智，对学生缺少理解与尊重。比如我在一次数学课堂中，让一位稍微调皮的男同学回答一个问题，他没有答对，我一看心里就来火，出口就说：你爸妈是怎么教育你的？这么简单的问题都不能答对，人家的爸妈是怎么教育的？说完他就扒在桌子上不听课了，此时我发现，刚才对他的评价出问题啦，我态度不理智，对学生缺少理解与尊重。
3.即时评价的手段缺乏艺术，对学生缺少耐心和等待。我们的教师在进行即时评价时，往往单刀直入、简单处理，缺少富有艺术性的再加工。
4.即时评价的方式缺乏多样，单一的方式过多过滥。在一些教师的课堂上，我们总能听到这样的即时评价，随着教师的一声“夸夸他”，全班学生就像受过专业训练一样，齐声回答：“嘿，嘿，你真棒！”这样的即时评价我们偶尔听一两次还感觉不错，但是如果整节课都是这样整齐划一的模式，就显得太单一了。这样的评价不利于学生发展，则即时评价就失去了它应有的作用。相反，久而久之，学生的学习积极性非但不能得到提高，就连最基本的学习兴趣也会被泯灭。
教师到底如何做才能会评价？下面结合《数学课程标准》中的评价建议来找寻方法：
二、基础知识和基本技能的评价。依据目标要求，准确把握“了解、理解、掌握、应用”的要求，做到明白自己课设计时对目标的确立，这样才能更好地预设学生每一环节可能出现知识层面的问题，使得教师能更好地把握和评价学生目前的知识状况。
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三、数学思考和问题解决的评价。要根据情境和问题对学生可能出现的状况进行分类。
四、情感态度。包括主动参与学习活动、学习数学的兴趣和信心，克服困难的勇气，与他人合作、与同伴和老师交流。
五、对学生数学学习过程的评价。主动参与学习活动、提出问题和分析问题、独立思考问题，与他人合作交流，尝试从不同角度思考问题，有条理地表述自己的思考过程，倾听和理解别人的思路，反思自己思考过程的意识。
六、评价主体多元化和多样化。
七、恰当地呈现和利用评价结果。
八、合理设计与实施书面测验。基于以上8条评价建议的对比研究，可以将这8条分为三个大的评价方面。第一、二条属于知识掌握与解决方面的评价，第三、四条属于习惯养成和学习态度方面的评价，第五、六、七属于学生兴趣方面的评价。有了理论方面的思考，下面就来说说如何实践到课堂当中：
1.语言简洁，准确评价。评价语言应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，要简洁、讲得明白，让学生听得清楚；同时还要求准确，以激励性评价为主，从不同的角度给予学生客观、真诚、发展性的评价。
2.注意倾听，及时评价。课堂教学，有交流才有价值。在交流中，教师首先要做一个有思想的倾听者，从错中见对，从无中见有，然后积极回应，从而拓宽学生的思路，激发思考，使之产生智慧的火花。也就是要“听其言，观其行”，调动各种途径和手段启发学生的思维，接收从学生身上发出的反馈信息，及时作出相应的评价。因此，每节课我都注重对学生的评价，每个发言的学生都能得到我的评价。实践证明，教师恰到好处的表扬或赞许会使学生的思维活动得到积极强化；相反，迟缓、笼统的评价或不作评价，不但不能使学生及时改正思维的错误，而且容易挫伤学生的学习积极性。
3.作好示范，让学生学会评价。教学是一种多向交流的关系，教师和学生都可以成为评价的主体。发展性评价就是要改革单独由教师评价学生的状态，鼓励学生参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动，使自我评价和相互评价最大限度地产生效益。
4.运用多样的肢体语言进行评价。其实小学数学课堂教学的即时评价除了运用丰富的文字语言，还可以用多样的肢体语言鼓励学生，来增进师生之间的情感交流。 许多有经验的老师十分注重将口头语与体态语（肢体语）有机结合，尤其是体态语，如果应用得当，如投以微笑、点头，用信任的眼神鼓励学生，竖起大拇指夸奖学生，轻轻地拍拍学生以示对他的关爱，或者抱抱学生表达老师对他们的喜爱之情，能使小学生获得更多的心理满足。
德国教育家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂教学中教师多元化的评价不仅能够唤醒学生的参与热情，激发学生的自信心，满足学生的成就感，而且能够促进学生的全面发展。所以在课堂教学中，要以激励评价为主，敏锐地捕捉学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬。
论文作者:程潇
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/25
标签：评价论文; 学生论文; 教师论文; 语言论文; 数学论文; 态度论文; 肢体论文; 《中小学教育》2017年5月第278期论文;