摘要：随着国家经济的迅猛发展，对教育事业的关注和扶持力度愈加明显，传统的教育行业发展模式已经不适合现阶段的社会需要。新课标的提出对教育行业的发展模式进行了较大的改革，对高中政治课堂教学而言也是新的挑战。本文首先阐述了高中政治课堂教学的主要特点，然后探讨了新课标背景下高中政治课堂教学中存在的显著问题，最后提出了具体性的解决策略，以推进高中政治课堂教学的进一步发展和创新。
关键词：高中政治；新课标；课堂教学；存在问题；策略
新课标是改革开放新时期以来国家针对教育行业提出的新要求，在传统的课程标准体系上对教学形式和内容提出了更具现代化的建设指导。高中阶段是学生的基础知识拓展和提升的关键时期，也是学生心理情感和人生价值得到认知和深化的阶段。高中政治课程作为学生认识理解社会的引导课，也是帮助学生明确判断自我的有效辅助。在新课标背景下高中政治课堂如何调整教学体系以适应社会形势，是当前主要研究的问题。下面将重点展开讨论。
1 高中政治课堂教学的主要特点
高中政治课堂教学的主要内容包括道德素养和法律基本常识以及围绕国家的时事政治展开的讨论分析，因此高中政治课堂教学的主要特点是多元化和现代化。多元化体现在政治涉及的内容领域的广泛性，既包括了学生亲身接触到的民生百态，也包括国家出台的形式政策，以及世界经济政治发展趋势等学生平时接触不到的话题。现代化则体现在教学内容的先进性上，高中政治教学既要有传统知识的渗透，又要充分体现同时代发生的时事热点，既要保证学生对于传统文化的认同感，又要增加学生对先进事物的理解和认知。正是教学内容的多元化和现代化，才丰富和开拓了学生认识世界的角度和层次，进一步帮助学生掌握独立判断分析事物的能力。
2 新课标背景下高中政治课堂教学存在的问题
2.1 教学体系设置的问题
受高考的升学压力影响，现阶段高中政治课堂教学体系仍较为传统。一方面，教师的教学目标以提高学生的卷面成绩为主，因此在教学过程中偏向于对学生理论知识熟练度的教学，没有将实际生活中出现的问题引入政治课堂，与学生的生活现状存在一定的脱轨。教学模式也较为传统，以教师的政治内容讲述为课堂学习目标，学生不发表个人对于政治学习的相关疑问，存在教师一言堂的情况。另一方面，教学体系中对于学生的评价考核不够全面，教师和学生家长都过于看重学生的政治卷面分数，并以此作为评价学生优秀与否的决定因素[1]。这不但会对学生的政治学习热情度造成打击，也会给学生带来过重的心理压力。
2.2 教学方式选择的问题
传统的高中政治课堂的教学方式以教师为主讲人，学生很少参与到课堂的提问和讨论环节，教学工具也主要是政治课本和黑板。这种模式下，学生的自主探究能力得不到进一步提升，对政治内容的理解和掌握程度也不够深刻[2]。不但如此，教师对于政治课堂资源的开发和应用力度与现阶段教育资源的发展不相匹配[3]。教师在教学中忽略了对于音频、视频以及文字资源的应用，也没有充分借助现代化的教学工具进一步展开案例实战。学生对于高中政治知识的理解层面过于浅薄，仍旧停留在死记硬背的理论阶段，这与新课标背景下高中政治课堂教学的教育目标是相背离的。
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2.3 学生听课兴趣的问题
学生的听课兴趣是衡量高中政治课堂教学效果好坏的直接反应。由于政治本身的复杂多维度性，以及对思维逻辑的要求较高，学生学习政治课程的兴趣较低。主要原因有两方面，一是政治教师对课本的研读远远多于对每日时事热点的研究，教师没有考虑如何将每天新发生的与政治知识相关的案例融入到个人的教学环节。在知识讲述过程中不注意学生情绪的调动，也没有考虑学生是否理解是否参与到政治情境中的问题。另一方面则是伴随政治教学的教学活动没有积极展开，传统的试题作业学生只会当做任务完成，而不会有主动参与和研究的兴趣。
3 新课标背景下高中政治课堂教学的发展策略
3.1 完善教学体系，综合考核评价
新时代的课程改革标准已经成为教育行业发展的核心理念，因此高中政治课堂你教学工作必须紧紧围绕新课标要求展开。首先，完善政治课堂教学体系。学校及教师个人要摆正教育态度，不能只注重学生的个人成绩和升学率，要深刻认识到政治对于学生未来人生的价值导向。其次，改革原有的政治考核评价体系，综合学生的课堂活跃度、实践能力以及理论知识记忆背诵熟练度对学生进行系统和全面的测评。这既是对学生听课质量和课后完成度的一次提升，也是对教师个人能力的一次考核。
3.2 丰富教学方式，应用现代设备
高中政治学科的教学内容本就存在一定的枯燥单调性，教师必须丰富个人的教学方式，充分运用现代化的教学设备比如多媒体教学工具，对学生进行更深层次的政治教学[4]。首先，教师可以设计小组学习的课堂模式，在提出教学问题后让学生通过小组的形式展开讨论，最后再进行班级的展示和比拼活动，既能提高学生的积极性，还能政治教学的效果。其次，教师可以利用互联网技术引用视频、音频以及动画的政治教学案例，帮助学生更深程度的理解和感悟政治内容。
3.3 营造课堂氛围，开展教学活动
为了进一步提高学生对于高中政治的知识学习兴趣和理解深度，教师要在教学活动安排上加以创新。一方面，教师要在研读课本内容的同时多关注时事热点，将学生实际生活中的政治案例引入课堂教学，营造真实化的课堂氛围。不但可以吸引学生的课堂关注度，还可以激发学生的提问和回答热情，提高师生互动活跃度。另一方面，教师要设计形式更加多样的教学活动，以保证学生在政治课程结束之后的记忆度。不能仅仅将试题布置给学生，可以适当的给学生增加一些小案例。比如模拟法庭以及班级辩论赛等更具趣味性和参与感的教学活动。
4 小结
综上所述，高中政治课堂教学不仅仅是对高中生文化素质的提升，也是对其思想认知和道德意识的拓展。新课标背景下要求高中政治课堂教学的教学模式、教学内容以及教学活动都要有所创新和突破。相关学校及教师要深入落实国家的新课标教育理念，解决传统课堂上存在的一系列问题，进一步推进高中政治课堂教学的多元化发展，保证学生的课堂学习效果和学习热情。
参考文献
[1]毛福军.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策[J].西部素质教育,2018(01):251.
[2]黎安福.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与对策探讨[J].中国校外教育,2017(34):89+91.
[3]尚瑞彦.新课标背景下高中政治课堂教学中的问题、对策[J].读书文摘（中）,2017(2):19.
[4]徐倩.新课改形势下高中政治教学的几点尝试与思考[J].学周刊,2018（16）：59-60.
论文作者:植秀茂
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 政治论文; 课堂教学论文; 高中政治论文; 教师论文; 新课标论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年8月27期论文;