徐健珉 新疆乌鲁木齐市第十二小学校 新疆 乌鲁木齐 830002
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-081-01
课堂教学是学校实施教育的主要形式，向40分钟要质量、要效率，是每一个执教者的目标。如何把新的教学理念运用到美术课堂中，提高教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。为了能省时又有效的开展教学，通过实践，我认为可从以下几方面入手：
一、实现教学准备的有效性
教学准备是指教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。只有做好课前准备，才可能提高教学活动的质量和效率。
（一）实现教材目标的统领性
教学目标是教学的核心和灵魂，是教学活动中所有环节展开的依据。所以，教学目标的设定必须对整个教学活动具有统领作用。（1）教学目标的确定要明确、突出。目标的确立要紧紧围绕教学内容，抓住关键点，明确指出教师要讲清什么，学生要学会什么，以及采用何种方法。（2）教学目标的设计要贴近学生实际。教学目标虽然由教师确定，但需要在学生的活动中达成，因此，教学目标的设计要贴近学生实际，既要考虑不同学段学生的特征，又要考虑学生的实际水平，只有贴近学生实际的目标，才是有效的目标。
（二）实现教材处理的开拓性
新课程对城市与乡村环境的差异性，在教材的编排上往往很难做到两全其美，这就要求教师在教学过程中要优化或开发“教学内容”，因地制宜，就地取材。在教《陶泥世界》和《戏曲脸谱》课时，考虑到课堂上很难操作真正的陶泥和画脸谱，我就采用超轻黏土、橡皮泥和废旧饮料瓶等材料，让孩子们运用这些材料相互结合，通过陶泥制作技法，完成《漂亮的彩泥瓶》和《彩瓶脸谱》作品，孩子们感到很有趣。通过手工实践和造型创作，一个个独具特色的立体作品就诞生了，收到了很好的教学效果。
二、实现教学方法的有效性
如何调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中来，这就要求教师在教学中采取有效地教学方法。
（一）调动学生的学习积极性
教师能用心进行组织教学的话，学生很容易就投入到教学情境中，因此在组织教学中，教师对教学内容要把握重难点，让孩子先观察，后描绘，再创作，给孩子足够的自由发挥空间。例如：要教低年级学生画人，那就要引导学生观察、认识人的基本动态，以及总结动态的表现方法，学生有了这些技法作为基础，才能画出人的各种姿态，才能生动地去表现人的生活情景。这样才能用所学的技法表现他们对想要表现的事物的认识。
（二）教学方法的多样性
为了不使每课教学都千篇一律，就要求老师用心组织学生进行多样的课堂活动。教师可创设一些情境，让学生参与其中，也可分组选学生进行擂台赛，调动学生参与课堂教学的积极性。在《美丽的昆虫》教学中，我根据学生喜好分成四组，分别为“蜻蜓组”“蝴蝶组”“瓢虫组”和“蚂蚁组”，把比赛评选式引入课堂教学中，进行小组间的比赛活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生自主设计，自由选材，或用彩纸剪、水彩笔画，或用彩泥做。通过小组之间的展示、交流的比赛，看哪一组做的最逼真，画的最好看，最后评选出最美的昆虫，使每一个小组在不同方面获得奖励与鼓舞。
（三）教师引导的有效性
通常教学中多为前半节课教师讲后半节课学生做，这样并不利于学生创作出优秀的作品。如在《剪团花》一课中在一班上课的时候，先是欣赏了解剪纸纹样，然后示范剪团花，最后是学生制作，但课后学生作品千篇一律，效果不尽人意。于是在二班上课的时候我从学生的身心特征及认知规律出发，结合分步教学法从一开始的随意剪折——尝试剪纹样——创作出新颖的剪纸图案，三次创作由浅入深，由简到繁，层层深入，层层启智。在整堂课中教师始终作为学生的合作伙伴参与其中，生生互动，师生互动，举一反三使学生的创造能力得到了提高，教师的目的是给学生创设了一个真实生动的美术教学环境。
三、学生作业评价的有效性
有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。
（一）重视学生的自我评价
儿童绘画创作的是反映儿童自己的所见、所闻、所想，从某种程度上讲，只有儿童自己才最了解他的作品。因此，要正确评价一幅儿童画，就要了解儿童，要以他们的方式和角度去观察儿童的生活活动，放手让儿童自己来说说自己的画，“画了些什么”，“你是怎样想的”，“你觉得画得怎样呢”。
（二）加强学生间的相互评价
儿童之间在心理和生理上存有极为相似之处，学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感和作品的内涵。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是美术老师不可替代的。因此，在学生自评基础上，充分调动学生互评，让同学之间互相学习，取长补短。
（三）关注学生参与学习过程的评价
有些教师认为学生的作业漂亮美观，教学就算成功了。其实不然，这只是作业完成效果，并不代表儿童的作画过程。在《下雨了》一课时，有个小朋友的画面中除画上了雨中撑伞的人外，还画了许多条又黑又粗的短曲线。这些黑曲线使得本来挺漂亮的画面变得一点儿也不美观。问他为什么要画这些黑曲线。“老师，这是在打雷。我没有乱画。因为雷的声音很响，听上去很害怕，所以我就用黑颜色画打雷了，”他认真地解释道。这幅看上去并不怎么样的画，如果没有孩子精彩的介绍，画中展现出来的丰富想象力就不会被发现。因此教师在帮助、指导、评价时，要理解孩子的绘画语言，尊重儿童创作自主性，切莫过分注重画面效果而忽视了创作过程。
四、实现教学延展的有效性
教学延展即教学的拓展和延伸，是美术教学不可分割的一部分。学生美术知识的习得、美术技能的使用，不可因教学活动的结束而结束，而蕴含在美术教学活动中的情感、态度、价值观的发展更是一个长期的过程。在教学结束后，只有让学生对内容继续保持探索兴趣，对技能方法创造性地加以应用，对美术教学形成持久的兴趣与爱好，这样的美术教学才是有效的教学。
总之，一个教学优秀的美术教师一定非常重视课堂教学的有效性，始终让学生有一种期待，有一种耳目一新的新奇,有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。教师只有不断的反思自己教学，然后不断地调整、改革和创新自己的教学行为，才能使教学富有生机，更有实效。
作者简介
徐健珉，1970年12月，新疆乌鲁木齐市第12小学，女，汉族，新疆，本科，小学高级教师，美术教育。
论文作者:徐健珉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 教师论文; 美术论文; 儿童论文; 教学目标论文; 有效性论文; 评价论文; 《中小学教育》2020年1月2期论文;