吉林省吉林市丰满区实验第三小学 王志祥 132113
摘要：教学工作是学校的中心工作，加强教学常规管理，实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务的基本保证，是提高教学质量的基本途径。
关键词：常规管理、提高质量、
一、科学建制，规范行为
学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要培养出一批勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。学校对教师的管理搞好了，教师就会对学生的管理工作做扎实。我校的教学管理做到了由“人管人”向“制度管人”转化，根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习、工作有目标，前进有方向。
1、建立健全教学管理制度，确保教学工作有序运行。为促进我校教学管理的科学化、制度化，我们在根据上级教育主管部门的要求和参考借鉴先进经验的基础上，由教务处起草，经过全体教师的充分讨论并结合学校实际情况订立了保障教学工作有序运行的制度。包括《常规教学管理细则》、《教学常规月检细则》、《校本教研制度》、《听课评课制度》、《教师课堂教学每日巡查制度》等，使学校的教学工作在制度的指导下有条不紊的进行。
2、以目标管理为基础建立激励机制，以奖惩激发教师工作积极性。为建立全方位的教学常规管理体系，我校在认真做好教学月检、每日教学巡查等管理工作的同时，还以学期教学目标为基础订立了目标管理细则。对校长、教务主任、教研组长、教师的工作提出了明确具体要求，对一个学期下来教学工作卓有成效，成绩优秀、忠于职守的教师和教学管理人员给予奖励；对工作成绩不佳，玩忽职守的教师和教学管理人员给予一定处罚。此举极大激发了全体教师的工作积极性，使广大教师对于教学工作有了一种现实压力，杜绝了“干与不干一个样，干好干坏一个样”等现象。
二、注重过程，夯实常规
1、教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计方案进课堂的现象。教学设计方案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重点难点、教学准备、板书设计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字迹尽量要工整、清晰。教学设计方案要有教学随感（反思），随感（反思）一定要及时撰写，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。教导处把它作为教学常规检查的重点，把检查结果作为考核教师业务能力的重要条件之一。
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2、课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的课堂教学氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要善于用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度；要重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；要把培养学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；要充分利用现有的优质教学资源或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得新的知识。
3、教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。各年级要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量。作业批改要认真、及时、正确，要加强面批的次数。
4、课外辅导要紧紧围绕“提优转差”这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导的计划要有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性，对“学困生”的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合其本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。
5、考试与评价是促进教师、学生全面发展的过程。加强教学质量监控，实行月考制度，以考试促进教与学。教导处要及时反馈月考情况，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，制定解决问题的策略。采用开放、多元、多样的评价方式，建立教师、学生、家长共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价。建立“以学论教”的发展性评价模式。对学生学习态度、兴趣、习惯、方法、知识技能、实践能力、创新精神和解决问题能力等方面进行评价。评价既要关注学习结果更要关注学习过程，坚持质性评价和量化评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合，注重过程性评价，突出质性评价。
三、团队协作，形成合力
人常说：人心齐、泰山移。发挥团队合作精神是我校一贯良好的做法，在工作中领导、教师、学生、家长形成合力，实现工作目标。1、领导意识强。 质量是学校的生命,没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。2、团队意识增强。在教学中,教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，再抓教学质量的流程上，学校上下齐抓共管，教师在工作上很快就拧成了一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行疏理归类，探寻解决问题的种种方法，教师在教学工作上各尽其职，各显其能，从而促使学校教学质量整体提高。
今后，我们将一如既往，围绕教学常规的管理与实施，不断提高学校教学管理水平，努力使我校教学工作迈向新的台阶，谱写教育的新篇章。
论文作者:王志祥
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/18
标签：教师论文; 作业论文; 学生论文; 评价论文; 教学工作论文; 学校论文; 制度论文; 《未来教育家》2018年第9期论文;