浙江省宁波市奉化区居敬小学 315500
摘 要：我们研究低段《道德与法治》教材时发现，有时候绘本中的道法教育点比我们通常的教科书更生动有趣。本文阐述了道德与法治课堂上应用绘本的教学问题，提出了低段《道德与法治》课堂教学中应用绘本的策略，主要包括选择绘本时，注重趣味性与适应性；运用绘本时，凸显教师的教育教学能力；拓展绘本时，要尝试多元的课外形式等。
关键词：低段 《道德与法治》课堂 绘本
一、引言
小学低段的孩子用眼睛和耳朵感知世界，他们的思维方式基于具体的形象思维，图画书或图片和文字的组合阅读材料更能吸引儿童的眼睛，给儿童带来视觉和听觉的影响。 因此，笔者研究试图将绘本引入道德和法治教学中，发现有许多绘本故事包含道德和法治教学课程要素。 有时候，绘本中的道法教育点比我们通常的教科书更生动有趣，它可以对学生产生微妙的影响，默默地滋润学生的心田，深受孩子们的喜爱。
二、《道德与法治》课堂上应用绘本教学的价值
《道德与法治》课程标准是以培养具有良好道德品质和行为习惯的儿童为目标，让学生愿意探索和热爱生活。从教学实践的角度出发，绘本故事内容也安排了将道德与法治的目标融入到图文中。我们要积极利用绘本资料，要以图画故事为载体，培养学生对道德和法治的兴趣，理解图画故事的内涵，促进学生健康心理的形成，培养良好的人格和行为习惯，培养学生的思考、想象、表达和学习能力。
《道德与法治》课程强调它以儿童的生活为基础。 我们强调课程源于生活，还需要更多地考虑绘本故事当中发生的事情，这样能够更好地实现我们课程的价值。 我们需要考虑如何利用儿童的过去，丰富儿童的现在生活，并引导儿童的未来生活。
三、低段《道德与法治》课程中应用绘本教学的策略
1.选择绘本时，注重趣味性与适应性。低段《道德与法治》课堂中，在选择绘本时，应注意有趣和适应性强的绘本阅读，还应该考虑到有趣、有道德与法治的知识性等特征。 在从各个角度审视小学道德与法治教师推荐的绘本时，应加强绘本的选择。（1）小学生对特定的图片信息比抽象的文本信息更敏感，以符合他们的心理特征。教师应根据学生的特点，选用图片丰富、文字简练、内容适宜的绘本。一方面，它们很容易让学生接受和理解。另一方面，它们可以帮助培养学生的想象力。（2）要有趣味性。小学生的有意注意持续时间较短，能吸引到学生注意力的作品才能让学生对其有感情，才能让学生在阅读中喜爱绘本，才能促进学生主动了解绘本的潜在价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（3）为了重视课文的价值，小学《道德与法治》教学应把握语言能力训练的中心，同时注意绘本带来的图片欣赏的优势，帮助学生将课文内容传达的主要思想转化为自己的思想，并加以利用，从而达到提高学生道德能力的目的。学生的《道德与法治》学习能力可以逐步提高。
2.运用绘本时，凸显教师的教育教学能力。小学《道德与法治》教师非常重视绘本资源，但在教学中使用它们的能力相对较弱。 为了充分发挥自己的优势，教师要注意提高自己使用绘本的能力。（1）研究绘本阅读。研讨绘本阅读主要是指教师除了多研究绘本阅读技能和方法的同时，还要关注绘本运用方面的最新成果，以提升运用绘本的能力。（2）为了构建绘本的个性化教学目标，教学目标包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观。 教师应首先根据学生的实际知识和经验构建个性化的教学目标，有针对性地设计教学活动，为学生进行道德案例的课题准备，以提高课堂效率和教学质量。（3）多维度地解读绘本内容。一部作品，往往会由于读者对作品的解读视角不同而变得不一样。绘本的图画和留白更会促进读者无意识地与自我经历经验相联系，在想象和创造中填补留白，使绘本的意义具有开放性和多元性。
3.拓展绘本时，要尝试多元的课外形式。在扩充绘本时，我们应该尽量用简单的图画和文字来呈现完整和留白的故事。像精彩的舞台剧一样，绘本不仅可以听和读，还可以通过表演和改编，使学生加深对文本语言的掌握和对图像信息的体验。（1）表演绘本故事。课上讲解后，教师可以组织学生对绘本进行表演，引导学生将对作品的理解、角色的体验等利用适当的语言、动作和情感表达出来。（2）绘画与欣赏。绘本中精美的图片是很好的教学模式。绘本中的颜色、线条可用作教育和教学中的解释性内容。 通过复制图片，制作手工艺品和欣赏美，学生可以被美丽所熏陶，培养他们发现美感、获得美感的感受。（3）续说或创编故事。（4）开展分享交流会。
四、总结
总之，绘本故事融入《道德与法治》课程，体现了《道德与法治》课程的全面开放特点，为学生提供了更广泛的视觉学习材料，提高了学习效率。绘本故事中生动、艺术的画面为学生创造了更多的体验和感受空间，绘本艺术地再现了这些空间。让孩子的生活高于绘本的生活。它在以儿童生活为基础的道德和法治教育中注入了更加生动、灵活的资源，绘本使以生活为基础的《道德与法治》教学充满活力。
参考文献
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[3]庄丽晶 小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究[J].现代交际，2018，（5）：139-140。
论文作者:谢琴琴
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/17
标签：法治论文; 道德论文; 学生论文; 能力论文; 故事论文; 儿童论文; 课程论文; 《素质教育》2019年9月总第320期论文;