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四川省江油市太平镇学校 苏廷云
当今世界，知识更新非常快，也是知识爆炸的时代。未来的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人，著名教育家叶圣陶先生说过：“学生须能看书，须能作文，故设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练，必做到此两点，乃教学之成功。”为此，自学能力是适应社会，满足自身发展的基本能力。这种能力的培养应该渗透到初中各学科的教学中，而数学学科有其自身的特点，我们在数学教学中必须脚踏实地的培养好学生的自学能力，为学生的可持续发展、终身学习以及适应社会不断进步打下坚实的基础。本文就这些特点和自身的教学实践谈谈我的尝试和体会。
一、加强培养学生的良好学习态度、学习习惯
学习态度是决定学生对学习知识的重要性的认识程度，而良好的学习习惯是学习主体在学习中的行为定式。同时好的态度可以养成好的学习习惯，是形成良好的学习习惯的前提。没有良好的学习习惯，学生的学习就不能保持学习的持久性，就半途而废，对于脱离学习实践的学生，任何好的学习方法和学习技巧都是徒劳的。所以，让学生养成良好的学习习惯是培养学生自学能力的前提。
二、提高认识，长期坚持
课堂自学是教师监控下的学生自学，应是一种更高效的自主学习，突出表现在：学习有目标，方法有指导，过程有调控，结果又反馈四个方面，它不是无目的的自由学习，它需要教师的精心指导和培养，所以，作为教师，首先要长期坚定不移的向学生灌输自学的重要性，要让学生树立自学意识；其次，教师在课堂中要留给学生充足的自学时间，不能怕浪费时间而草草收场。一边教师要先通读教材，确定阅读教材的最短时间，再以这个时间的1.5倍至2倍时间作为学生的自学时间；再次教师要设法在学生已有知识与新知识之间铺路搭桥，找准旧知识的结合点与新知识的生长点，使学生的大脑中已有的知识经验与要学的内容产生联系，以旧识新，使新变旧，以减缓学生的学习坡度。对于自学目标和自学指导的确定一定要结合学生的实际，要使学生知道看那些内容，怎样看效果最好，应注意哪些问题，要记住哪些重点和难点。
三、激发学生自学数学的兴趣
孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐知者。从中可以看出：兴趣是学生追求学习、追求发展的强大内驱力。相反，如果没有兴趣，命令式、灌输式的让学生学习就会凝固或泯灭他们学习知识的愿望。在实际教学中，教师真的这样做，即使讲得再好、再多、再精彩，学生的主体性也都处于崩泻状态，处于应付、被动的学境中。由此可见，兴趣的培养和激发要靠老师的合理指导。教师要在单独备课和集体备课时对教材做深度的挖掘和研读；在授课时要精讲，要择机质疑，以平等和民主的关系去对待学生，就一定能使他们的“亲其师”油然而生自学的兴趣。在教学中，我依据学生的身心特征，平时组织学生在新课中进行快速阅读比赛、找重点、难点、找疑问等丰富多彩的活动；让学生产生在课中自学的思想和做法，从而培养和激发学生个体和群体的自学兴趣，促使他们由“要我学”变“我要学”。例如，在学习“分式方程”时，先让学生阅读教材149页，知道什么是分式方程，然后教师检测知识的学习效果。不足的地方再补充、讨论。同学之间相互学习，相互指正，这样，让学生在自觉和愉快的氛围中既学到了知识，又提升了自学能力。
四、教会学习方法
老子曰“：授之于鱼，不如授之以渔。”这就说明了传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法的重要性。作为数学教师要积极采取有效的教学方式进行教学。教会学习方法就是教会学生学习的方法、解决不会的问题，是培养学习能力的关键。学习方法是完成学习的有力工具，它在学习中起着定向、选择、主动、调节功能。针对自己所教学生的学习现状、知识水平，着眼自主学习，主要采用了以下三种方法指导学生学习：
(1)教会学生读书。读书是人们获取知识的主要渠道。在教学中努力为学生创设读书环境和合理的读书时间、空间，针对不同的学习内容进行具体的读书方法指导，拟定导读提纲，培养学生学习思维能力、创新精神。
(2)教会学生独立思考。建构学说认为：学习主体是借助原有的认知结构去主动建构的。任何所要学习的新知，只有通过学习主体的思维，加工转化为认知者认知结构中的诸多旧知才会被理解建构。所以，我们在教学中要引导学生多观察、多实践、多思考，抓住知识间相同、相近、相异、互通、互逆的联系，选择合理正确的思维方法，去理解所学知识。这样学生在学习中不仅学到了知识，还较深刻的体会到思维的技巧、方法，提高了思维水平，认清了数学学习的本质。
(3)建立学习小组。在学生的学习过程中，常常会出现忘了学习或学习深度不够的现象，为了解决这个问题，我把学生分成6小组，以组为单位进行作业检查与验收，疑点的解决指导。利用学生的竞争意识，集体荣誉感，激发学生的学习热情。通过学生间的互动、互助、互控效应，规范其学习行为，养成良好的学习习惯。学生在互相约束中学会了自我约束，让他们每一个人都成为自己的老师。拓展了学生的学习空间和时间。
通过以上四个方面的培养，学生有了良好的数学自学能力、数学学习效果，学生的数学成绩也有了一定程度的提高，这也对其他学科的学习有了很大的促进作用。我相信，只要我们善于改革自己，改进自己，想尽办法克服一切困难，我们的数学教学水平和学生的数学成绩会不断提高。从而在教学领域中会不断创造奇迹。
论文作者:苏廷云
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第21期供稿
论文发表时间:2015/8/19
标签：学生论文; 知识论文; 数学论文; 教师论文; 时间论文; 学习习惯论文; 方法论文; 《少年智力开发报》2014-2015学年第21期供稿论文;