佛山市第一人民医院 泌尿外科 广东 佛山 528000
【摘要】 目的：探讨翻转课堂教学方法在实习护生教学管理工作中的应用，为改进教学方法提供依据。方法：选取2017年5月至2018年5月到佛山市第一人民医院泌尿外科实习的70名本科实习生，随机分为实验组和对照组各35例，对照组给予常规教学方法，实验组采用翻转课堂教学方法，比较两组实习护生对教学管理工作的满意度。结果：对照组实习护生对教学管理工作的满意度评分明显高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论：翻转课堂教学方法能提升泌尿外科本科实习护生对教学管理工作满意度，此教学模式可以推广。
【关键词】：翻转课堂、教学管理、满意度
传统的教学模式不仅教学效果差，且很多学生已经对这种一成不变填鸭式的教学模式感到乏味和抵触，国乔纳森伯尔曼等在2007 年提出了翻转课堂教学法，“翻转课堂”就是教师根据教学大纲、目标制作视频，学生利用碎片化的时间学习视频，课堂中师生面对面交流，解决重点难点，共同完成作业的一种新型的教学模式[1]。这种教学模式以学生为中心，帮助学生实现知识的内化，明显提高学习效率，迅速得到了我国教育界人士的关注［2-3］。佛山市第一人民医院在泌尿外科学本科实习生教学过程中，采用了翻转课堂教学法，通过课前视频自学、课堂相互讨论、课后互相点评等方法，取得了良好的教学效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料：选取2017年5月至2018年5月来佛山市第一人民医院泌尿外科实习的本科护理实习生（简称护生）70名，随机分为观察组与对照组，各35名。对照组：男4名，女31名；年龄19～24岁，平均（21.1±0.9）岁。常规组：男2名，女33名；年龄20～24岁，平均（21.5±0.8）岁。两组护生基本情况接近，异无统计学意义（P>0.05）。
1.2实施方法
1. 2. 1 传统教学法
采用常规护理带教方法，课前学生按照大纲内容预习，教师准备教案及PPT，教师进行讲解授课，课堂中注意讲解大纲要求的重点内容，课后完成作业。
1. 2. 2 翻转课堂教学法[5]
1.2.2.1课前准备阶段：①教师方面：明确教学目标、制定教学大纲、确定重难点、 制作教学视频、提前一周布置学生学习视频；②学生方面：根据家秀娥大纲学习教学视频、做针对性练习、针对视频提问。
1.2.2.2课中组织教学阶段：①教师方面：讲解练习，回答问题、设计布置教学实践项目、以工作坊形式引导学生进行讨论；②学生方面： 批改练习，提出问题、参与教学实践、进行交流点评。
1.2.2.3课后总结阶段：①教师方面：回顾课程，发现并整理问题、解决问题；②学生方面：写反思日志，巩固所学知识、总结，反思，评价课程。
1.2.2.4教师在实施翻转课堂注意点：①对课程的整体把握和设计；②对视频制作的技术掌握情况；③控场能力与组织能力。
1.2.2.5学生在接受翻转课堂教学方法注意点：①加强学习自主性；②知识的储备和运用能力。
1.3评价指标
比较两组护生对教学管理工作的满意度，评分借鉴翻转课堂教学评价指标体系[4] ，自制评分表进行评价，由护生填写，包括教学计划、教学目标、反馈跟进、带教质量、持续改进五大项，每项满分20分，总分100分，得分越高表示满意度越高。
1.4统计方法
采用SPSS 19.0统计软件处理数据，计量资料以（x ±s）表示，采用t 检验，计数资料采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
研究结果显示，两组实习护生对教学管理工作满意度评分情况如下：观察组护生对教学管理工作中的教学计划、教学目标、反馈跟进、带教质量、持续改进及总分满意度得分均明显高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.01），具体详见表1
3 讨论
泌尿外科护理工作组织性强、病情重、患者对护士的综合素质要求较高，护生对带教工作的满意度直接影响实习期间的学习积极性、主动性及学习效率[5-6]。在传统课堂教学中，因为一成不变的培训模式，导致学生学习主观能动性不强、积极性不高、缺乏与同学和老师的沟通以及遇到问题敷衍了事等不足。对于教师来说，在传统课堂教学中老师无法兼顾到每一位学生的学习感受，课堂时间紧，主要完成教学任务，较少进行课堂交流等问题。翻转课堂为解决传统教学中存在的问题提供了思路和方法，是一种较好的教学方式，从学生的需求出发，发挥学生学习的自主能动性，形式新颖，且部分学习能力较差的同学，能够利用课余时间自己调节学习进度，着重提升学生解决问题的能力。翻转课堂教学方法有助于提升护生对带教工作的满意度，在交流活动中的师生互动，帮助带教老师了解护生的心理，提高带教态度及意识，提升护生对教学管理满意度，这种教学方法适合在全院各科室推广。
参考文献：
[1]卜言彬, 杨艳, 陈婷. 浅谈“翻转课堂”模式教学的发展[J]. 电脑知识与技术, 2018, v.14(15):124-125.
[2] 刘健智, 王丹. 国内外关于翻转课堂的研究与实践评述[J]. 当代教育理论与实践, 2014, 6(2).
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[4]邰春玲, 史淑杰, 逄冬, et al. 翻转课堂教学评价指标体系的初步构建[J]. 中华护理教育, 2017(1).
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[6]张瑜. 品管圈对普外科护理带教质量及实习生综合能力的影响研究[J]. 中国高等医学教育, 2017(10).
论文作者:程云
论文发表刊物:《中西医结合护理》2019年第03期
论文发表时间:2019/4/23
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