摘 要：针对班主任的地位，不同地域工作对象的特点及应对策略，本文作者结合曾任教过的农村中学及城乡结合部学校班主任的工作特点进行了分析、探讨。
关键词：不同地域 班主任 工作策略
不同地域班主任工作应有相应的策略。抓住工作对象的特点，探究出相应可行的对策，才能出色完成工作任务，创建出一个优秀、勤奋向上的班集体。
一、不同地域工作对象的特点
1.农村中学的学生特点。
对于生活在农村的孩子来说，他们在教育、生活等各方面都不太受家长的重视，他们所接触的人和事也不一样；见识面不广，也没有足够的学前教育，各方面信息较闭塞，自身的素质也远不及那些城里或近城的孩子们。但他们朴实，热爱劳动，集体观念较强，也不太自私，引导得好的话，学习也较专注，因而也不乏成才之例。
2.城乡结合部学校学生的特点。
人的心理差异、行为习惯往往与人成长的社会环境和家庭环境有关，要了解城乡结合区域学生的特点，就必须从他们成长的环境入手。城市化过程中我们明显感受到这里的人员文化程度偏低，人员基本素质较低，35－55周岁的成年人90％以上仅是初小毕业；聚居于结合部人员中一大部分是小商小贩或入城打零工者，他们工作相对较为艰苦而且基本没有固定收入，另一部分是改革开放中富裕起来的乡镇企业主，他们多是两腿刚出泥的农民，文化程度很低；家长们对孩子受教育的重视程度不多，关心程度不够，顶多也是用孩子的考试成绩来衡量孩子的受教育成果，采用典型的粗放式的教育方式。家长对孩子的道德教育则大多是盲目和无序的，方法停留在口头的说教和打骂，更有甚者少数家长将自己对社会的错误认识灌输给孩子，让孩子的思想变得社会化、成人化、混乱化。
我们的学生在这特定的环境下成长，由此养成了他们明显的性格差异。城市户口学生的性格、行为、习惯大致是这样的：兴趣广泛，敢想敢说，为人热情，尊敬师长，精打细算，注重形象，但心存旁骛，挑剔刻薄，难以深交，个人本位，多愁善感。而农村户口的学生的性格、行为、习惯则是：精力充沛，纯朴开朗，重情重义，尊重长辈，勇于认错，易于团结，但好动调皮，不善表达，好说脏话，爱出风头，打架成风，聚众起哄。
二、不同地域学生家长的特点
农村中学学生家长在教育孩子方面很粗暴，有的家长根本不管孩子，导致有些孩子在各个方面都有散漫无视的行为，有的孩子性格顽劣。
靠近城区的学生家长比农村的学生家长更为重视子女的教育，但总体而言，比起城市里的家长们，他们对教育重视程度不高，对孩子上大学的期望是有，但普遍期望值不高。原因很特别，在这一区域的学生中往往出现能够考上大学的家庭经济不好、经济好的考不上大学。另外，市区学生家长比他们的孩子更精打细算，对长期的教育投资缺乏信心，对教师存在模糊的防备心理；农村的学生家长较为尊重教师，但地方主义色彩浓厚，好大喜功，喜欢排场、受人称赞。
大多数家庭虽然关心孩子的教育，但重智轻德。有些家长急功近利，直接表现为只关心孩子考试的分数和排列名次，购买很多的有关升学的辅导材料，命令孩子拼命地做参考资料；当孩子成绩不够理想时，便不惜重金请家教，甚至专人辅导，以期立竿见影；不管孩子的兴趣、特长，强迫孩子进“兴趣班”、选学校，甚至文理选课由家长说了算。长此以往， 致使孩子从小养成了功利、自私、虚伪的思想和心理。
更有甚者，整天忙于自己的生意，对子女的学业情况不闻不问，甚至不惜牺牲孩子的学习时间让他们也参与到自己的“捞钱”活动当中；有的家长则忙于频繁的社交、无休止的娱乐，把孩子的学习、教育放在一边，甚至于在自己的家庭搞娱乐活动使孩子没有学习的场所。而且，农村家庭还普遍存在重男轻女的思想，这里许多女生的学习是处于“放养”状态，甚至是经过抗争才得到学习的机会的。
最突出的问题是学生家长文化程度偏低，学生在学习上很难获得家庭成员的帮助，在高中学段容易出现家庭学习沙漠状况，而这里的家长们对此想改变也是心有余而力不足的。
三、不同区域班主任工作的特点总结
在了解了不同区域的学生及其家长特点的基础上，班主任工作的开展就必须因地制宜，运用有地方特色的工作方式和方法。以下是笔者在实践中总结出来的几点经验：
1.有区别地对待学生。
因材施教是教育的一大原则，指的是承认学生的个体差异，根据每个个体的情况采取相应的教育方法。本文不论述这一命题，我们要讲的是从宏观上根据不同区域内两种不同文化背景的学生所采取的不同教育方法，做好与学生良好的沟通，把握好师生平等的度。
其一，班主任在处理来自市场文化背景的同学时，要注意利用其性格、心理、习惯的优点，避免激发他们的缺点。例如，他们一般能言善道，当矛盾激化时常常反唇相讥。班主任可以用语言对他们进行敲击，让他们陈述理由、观点，班主任再从中挑出有利证据，抓住话机以他们的逻辑来证明他们的错误所在，再对其进行教育。这个过程切忌班主任以罗列“罪状”的方式，以求先发制人。因为这一类型的学生会找出充分的理由来为自己辩解，同时他们很有可能挑出班主任言辞中不恰当的地方穷追不舍，得理不饶人，结果可想而Ａ硗猓庖焕嘈偷娜颂焐哂型仔裕嘀魅卧诩岢终娼逃耐敝灰鲆桓鎏ń祝峭峤邮苣愕奶跫?其二，班主任在处理来自祠堂文化背景的同学时，也要注意利用其性格、心理、习惯的优点，避免激发他们的缺点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，他们一般都重情重义、尊重长辈，但他们不善表达自己的观点，碰到矛盾他们较为急躁，要么一语不发，要么雷霆大怒。班主任在处理这一类型学生时，可以先不讲道理，而先讲感情和道德，以传统的仁义道德来引导他们认识错误，等到他们认识错误后再向他们分析道理，进行正面教育。处理这一类学生时切忌在大庭广众之下教育他们，他们爱面子的性格会让他们马上翻脸。
总之，不同区域的班主任在教育学生时务必做到利用不同文化背景下人性的优点来换取学生的认同感，之后才能实现与学生深入的沟通。
2.注重前途理想教育。
农村学生因为家庭教育使学生缺乏远大的志向，他们在学习上遇难而退的原因正是因为缺乏理想作为支撑他们前进的动力。作为班主任，可以在了解他们生活状况的前提下，通过集体教育和个别谈话、正面宣传和兴趣引导，使学生明白知识可以改变命运，明白自己可以通过努力去改变家庭的现状的道理，从而培养他们的理想，以此来作为他们日后克服困难的动力。
3.开好第一节班会课。
城乡结合部的学生深受商业文化的影响，善于察言观色，第一节班会课下来，他们就会对这位新任班主任做一个定性的评价，并很长一段时间会坚持这个观点。所以班主任要精心准备第一节班会课，争取给他们留下你会教育学生的形象。大致来说，班主任的发言要做到思路清晰、内容充实、饱含热情、充满信心。特别是，班主任的教学目标要明确地提出来，要培养什么样的舆论方向一定要清楚明了；要防止的学生的错误一定要一并申明。如果有不大确定的内容要讲，建议你不如不讲，等弄明白了再做宣布。第一节班会课好比领导者宣布他的施政纲领，上好这节课，就离带出一个合格的班不远了。
4.做好家访工作。
家访工作的重要性是众所周知的，而在城乡结合区域，它还有特殊的意义。
（1）要对学生做“有区别地对待”必须了解他们的家庭情况，特别是对一些问题家庭的学生，这一点尤为重要。
（2）老师家访是家长们最喜欢的，因为这说明班主任对他们子女的重视，家访后他们更愿意配合班主任开展工作。
（3）班主任家访是学生“最害怕”的事情，因为平时他们表现出的张扬、平静、好斗、嚣张都可能是对自己身份或处境感到自卑或不满的掩饰，一旦被班主任察觉的话，他们就会觉得尴尬，所以他们显得害怕。而这更说明了班主任家访的必要性，因为班主任了解到他们的真实情况后，他们无需掩饰，反而可以坦荡一些。
5.挖掘地方传统文化对学生进行道德教育。
班主任在做学生工作时，如果合理地引用地方的历史人物、名士典故来教育学生会收到事半功倍的效果。因为这些内容学生从小就耳熟能详，他们容易从中感知道理。
6.创设文体活动空间。
农村及城乡结合部的学生比城市里的学生精力要充沛得多。当他们在学习上踯躅不前时，他们就表现得尤为好动。面对这种情况，班主任靠正面教育是解决不了问题的，靠高压手段更是南辕北辙。唯一可行的是为学生创设活动空间，创造活动机会，转移学生过剩的精力，然后再去引导他们寻找新的目标。我们通常通过组织学生进行各项校园文体比赛、户外拓展活动来达到这一效果。
7.尊重与严格要求相结合。
农村及城乡结合区域的学生素质参差不齐，心理差异巨大，这就要求班主任在开展工作时要把握好分寸，做到既尊重学生又不放任自流。尊重是互相的，不只教师，学生也有自尊，所以，进行思想教育时，要根据学生不同的心理性格尽量保护他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心，变“心罚”为“心爱”。尊重包括尊重学生意见、人格。平等对话、宽容相待能使学生内心受到感化，师生关系更为融洽、愉快，从而收到神奇的教育效果。由于学生的发展方向还不确定，受社会的影响还很大，班主任不能眼中没有学生，更不能没有“变化着的学生”。学生的动态表现会导致出现这样一种情况，即使是以前使用过并行之有效的方法，也可能不为“现在”的学生所欢迎。因此需具体问题具体分析，及时调整工作思路和方法。
8.处理集体违规事件，要枪打出头鸟。
农村及城乡结合区域的孩子比起城市里的孩子显得有点“野”，调皮是他们的天性，更为突出的是这里的学生大多都是邻居或同族的亲戚，他们容易出现起哄、集体违规等行为。他们的班主任面对十来个违规的学生，有时如接到一个烫手山芋。一旦对他们进行集体责罚，倒很容易把他们变成攻守同盟。所以，每当出现这种现象时，班主任应该分清情节轻重、主次责任、次数多寡，把带头、重复犯错的学生给孤立起来，义正词严地进行批评教育，在全班同学面前树立教育典型，使学生对集体违规的性质有所认识，打消学生带头违规的念头。班主任这杆枪就是要对准出头的鸟儿，只要没有带头的人，集体违规行为就可以消减。
总得来说，本人认为：尽管班主任工作辛苦，特别是城乡结合部的班主任确实难做，学生难教，但是只要有一颗敬业之心和饱满的工作热情，善于在实践中不断总结经验，班主任工作同样可干得很“精彩”。
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论文作者:郑俊光
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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