玉林市卫生学校 广西玉林 537000
【摘 要】“育人之本，以德为先”在国务院2010年所颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中被明确为我国教育发展的优先方向，中职医学教育是我国当前职业教育的重要组成部分，将人文教育渗透进中职医学教育当中是教育以及其他相关行业从业人员极其关心的事情。人文教育进入中职医学教育的课堂，对于提升学医人员的人文素养和人文精神有着积极的意义，进而能够提升我国整体的教育事业和卫生事业的发展。
【关键词】中职；医学教育；人文教育
教书育人是每一所学校存在的使命，教书是传授知识，育人就是人文教育。教书和育人两者缺一不可，知识使人在社会中获得生存的技巧，人文教育使人懂得做人的标准，在青年时期所形成的价值观将会影响一个人一生。中职医学教育其目的就是向社会提供合格优秀的基础型人才，所培育的学生最终在完成学业以后就要走出校园，寻求最终被社会所接受。切实落实好人文教育在中职医学教育的根植是学校自身崇高使命的实践，也是落实我国教育百年发展大计的根本之所在。人文教育在职业教育当中历来就是我国教育体系当中最为薄弱的一环，在此背景之下，我们有必要将这一薄弱之环节得以加强。
1人文教育在中职医学教育的重要性
中职教育不同于一般的大众所认知的教育体系，其主要目标在于为社会培养职业技能人才，主要是教导职业能力。中职医学教育的首要目的就是培养合格的医疗行业的人才，这些学生在毕业以后大多数要扮演者白衣天使的角色，肩负着救死扶伤的重要使命。医生不同于其他的职业，人文素养对于从事医疗行业的人有着更高的要求和标准，这不仅仅是道德问题，而是性命攸关的问题。所以将人文教育积极的推广至职业医学教育日常教学活动当中，就成为了教育改革与发展的首先要解决的问题。
1.1人文教育助推教育事业的发展
自从《教育发展和改革纲要》颁布以来，社会各界对于职业教育在我国整体的教育体系当中的认识提升到一个新的水平，职业教育在我国教育体系当中的重要性日益提升。根据德国的发展经验，职业教育对于整个国家的发展战略有着巨大的重要意义，职业教育的发展能够有效的将一个国家从制造大国变成工业强国。人文教育是职业教育发展成熟与否的一个主要标志，衡量着职业教育的从业人员以及输出人才的素质水平。人文教育在中职医学教育的重视，能够有效的提升我国整体教育事业的发展，推动我国中职医学教育发展到新的高度。
1.2加强中职医学教育的人文教育有助于高素质人才的培养
学生是一个学校的主体，学生素质的水平高低则体现着这个学校的办学水平和治学能力。培养学医人员的良好的职业素养和道德素质是中职医学教育的基础工作，向社会提供一个医疗技能水平过硬，道德高尚的医疗人员是社会对于医学中等职业学校的基本要求。医学教育相较于其他的专业要求学员要花费更长的时间来学习这一技能，在医学的教育过程当中融入人文教育，能够有效的加强人们在职业技能学习过程中的乐趣，增强人们在学习基础医疗知识的同时也能够收获到更多自身领域之外的东西。人文教育在实施的过程当中需要的是老师与学生的共同的努力，在这期间对于学生的学习态度或是教师的教学方法都有着这积极的意义。
2.人文教育在中职医学教育的现实状况
2.1社会对于职业教育的传统思维跟不上时代发展的要求
中职教育在中国的各个地方普遍展开，理论上社会对于中职教育已经形成了一个深入的了解，但是从目前来看，社会大众普遍不信任和不理解职业教育在我国教育事业发展的重要意义。目前基本上大多数在职业教育当中的学生选择职业学校的并不是自身对于职业技能的热爱，而是在无法考取普通高中，大学的情况下，才会选择职业学校，这从一个侧面反映出人们对于职业教育不重视的固有思维，在这一思维下职业教育的发展很难得到社会各界的支持。在此背景下，人文教育在中职医学教育的前景堪忧，中职学校很难获得更多的资源以便将其投入到人文教育当中，这就造成了人文教育成了职业教育最为薄弱的一个环节。
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2.2教师自身的素养有待提高
中等职业院校在近几年的发展非常迅速，其扩招的学生数量也非常惊人，但是教师的数量和质量并没有随之得到有效的提升。在整个教育行业，优质的教师资源总是会向发达地区以及重点学校倾斜，落后地区以及职业学校所获的优质教师资源存在明显的不足。其次是教师行业的人力资源概念才刚刚进入，还没有将绩效评估以及人员管理等先进的理念灵活的运用于教师行业，导致无法实现优胜劣汰的普遍规则。中职医学教育在教职工的招聘过程中更加看重的是该人员的医学教学能力和水平，而人文领域则很大程度上被忽视。教师的人文素质是职业教育人文教育提升的关键，但是这一关键的部分目前受不到足够的重视，导致中职医学教育培养的人才的人文素养水平普遍偏低。
2.3中职医学教育中人文教育单一落后
医学人文课程是培养中职学医人员人文素养的主要途径，但是目前的医学人文课程并非是中职医学教育的主要课程，同时在其考核的过程当中人文领域出现空白，所以包括老师学生在内的教育行业从业人员并不重视人文教育这一领域。人们在人文领域的投入明显不足，由此导致的医学人文课程形式单一，缺乏特色，质量偏低和缺乏整体性成了当前人文教育面临的主要症状。学校在选取教材的过程当中并没有考虑到中等职业教育学生接受人文教育的能力的实际情况，片面的就选择了脱离实际的教材导致了学生对于教材的不信任，教师在教学的过程当中面临无从入手的尴尬境地。
3人文教育在中职医学教育中的渗透途径与手段
3.1转变人文教育观念，紧跟时代发展步伐
人文教育在中职医学教育的突破主要在于自身观念的转变，人文教育实质上就是精神领域的丰富，这主要对于人们在理念上有所突破。政府与学校要积极向社会大众加以宣传和引导，使得社会大众能够加深对于职业教育的理解，加强对于人文教育在职业教育的重要性的了解。社会的普遍支持与理解是职业教育发展的强大动力，社会大众的支持则有赖于人们观念的调整。
3.2提升教师素质带动人文教育的落实
教师才是将人文教育落实到中职医学教育的实践者和前线人员，教师自身人文素养的提升则是其关键一步。首先，开设面向现任中职医学教师的人文课程的培训，加强教师自身人文素养的同时，提升这些教师在教学过程中人文精神渗透的技巧。其次是改变落后的教师招聘与选拔体系，在招聘的过程将应聘者的人文素养作为一个衡量的因素。最后是积极对内引进人才，充实职业医学教育的人才队伍。通过以上途径将教师自身的素质提升到更高的水平是我们发展人文教育的关键一步。
3.3调整医学人文课程体系适应当前发展趋势
医学人文课程的落后给教师和学生造成困扰，阻碍人文教育在中职医学教育中的实施。丰富人文教育的形式，增加在人文教育中的特色，保持学生对于人文教育的浓厚兴趣。首先是在医学教学的过程加强人文教育的渗透，让学生在学习医学的过程当中的同时加深了对于人文的学习，将人文教育整合到医学教育是被考虑的方向。其次是学校在引进人文教育的教师人才队伍的同时，还可以开设专门的人文教育课程，以提升人文教育的专业性，并加深学生对于人文领域的认识理解。
结束语：
职业教育的现状让人难以乐观，尤其是人文教育在中职医学教育中存在这明显的不足，政府，社会以及中职教育的从业人员应该重视这一问题以及这一问题所带来的消极影响，积极的采取措施来结束这一现状。在医学教育当中渗透进人文教育对于提升职业教育的水平以及职业院校的学生的人文素养都有着积极的意义。
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[3]黄理泰，王华生，于中鑫. 人文医学在医学生党课教育的渗透[J]. 右江民族医学院学报，2010，04：614-615.
论文作者:李崇武
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2016年6月第15期
论文发表时间:2016/11/25
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