（四川省德阳市旌阳区黄许博爱小学 四川 德阳 618000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-013-01
近年来，我们将网络技术引入课堂与语文学科教学的整合的研究取得了明显的效果。笔者以为在网络环境下，进行小学语文阅读教学要坚持"六个注重"。
一、注重读书
俗话说"书读百遍，其义自见""读书破万卷，下笔如有神"。读书读书，书不读怎么行？新课程标准在目标定位中强调指出："具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。"良好的语感，要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现。
二、注重发现
爱因斯坦说，往往发现一个问题，要比解决一个问题更为重要。只有发现才能读进去，品出味，只有发现才能读得深，悟得透。如在教学《荷花》一课时，教师让学生反复阅读网上资料以后，问：你们发现了什么？有的说，我发现荷塘里的荷花太美了！有的说，这些荷花把我们的祖国装点得如诗如画。同学们说得真好！那么课文里作者是怎样描写荷花的呢？请同学们认真读课文看看又有什么新的发现？在汇报时有的说，我发现作者观察一池美丽的荷花以后，重点抓住三种不同的姿态和不同开放程度的荷花来进行描写，并且作者在用词造句上也是很讲究的，用了"有的……有的……有的……"在写不同的开放程度"全开的""刚开的""花骨朵儿"等。特别是"冒"和"挨挨挤挤"更富有情趣，具有拟人色彩，把荷花写活了。学生的这种发现是建立在读书的基础上的，如果不认真读书就发现不了这么多值得吸取的东西。
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三、注重质疑
在阅读教学中重视学生之一是至关重要的。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。如在教"落花生"一课时，首先让学生上网阅读相关资料后，再读读课文，然后鼓励学生质疑问难。有的学生提出：落花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实，高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。这个对比不科学为什么呢？因为桃子、石榴、苹果既可观赏，又可食用，这不是一举两得吗？总比落花生只供食用不可观赏要好得多。虽然销售的理解有失偏颇，但他能向教材挑战，这就难能可贵了。
四、注重探究
《语文课程标准》强调指出："充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。"在教学《跳水》一课时，引领学生探究当船长的孩子为了追赶抢去他帽子的猴子而爬上了桅杆顶端，情势十分危急时，除了船长用开枪的办法命令他跳水外，还可以有哪些办法使孩子下来？于是乎，学生在电脑记事本里设计出众多的办法与船长的办法进行比较、选择，经过讨论探究，学生就会自然明白，在当时的特定情势下，只有船长的办法才是最佳的、管用的，其他的办法都无济于事。这样的教学有助于培养学生通过将众多的假设集中而求出解决问题的现实方案的能力。
五、注重合作
培养学生独立自主的能力固然重要，但那种群体合作学习更是不可缺少的，如在教《骄傲的孔雀》一课时，先要求学生自己在网上查阅相关图像资料认真观察后，再仔细读课文，读后让学生自找合作伙伴，自编、自导、自演《骄傲的孔雀》的故事情节，看学生间的合作精神怎样，同时也可以看出学生对课文内容的理解如何。结果学生把孔雀那种骄傲、认为自己漂亮、妒忌别人、骄傲得连自己都不认识的形象表现得淋漓尽致，惟妙惟肖。
六、注重感悟
课文不仅使教的蓝本，读的范本，还是情感熏陶的样本。因此在教学实践中，要利用这一蓝本、范本和样本，让学生感悟到课文中主题的鲜明，内容的丰富，语言的优美，构思的巧妙，表达的精彩，情感的渲染，思想的启迪，灵魂的净化，个性的张扬。
总之，只要我们能够立足实际情况，按照新的课程标准施教，充分利用网络技术，树立新的教学观、新的教师观、新的学生观、新的质量观、新的评价观，就能提高语文教学质量。
论文作者:尹冰珊
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年5期
论文发表时间:2017/7/4
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