重庆市永川区神女湖小学校 402160
摘 要：新课改的深入实施，改变了小学数学教学方式，改变了传统作业的布置和评价方式，不再简单照搬数学教材或练习册当中的习题，要求数学老师与课堂教学内容及学生接受能力相结合，实施新的布置和设计方式。怎样设计和评价小学数学作业是数学教学的需要，也是对老师业务能力检验的标准。本文分析了实施小学数学作业的科学、有效设计和评价的方法，希望可以给有关教师提供一些参考。
关键词：小学数学 作业设计 作业评价
小学数学作业设计、布置、评价是教学的重要内容和环节，能使学生有效巩固教学内容，加深对相应知识的记忆。如今新课改的深入实施，要转变传统思想，改变作业设计和布置方式，不能只是照搬教材或练习册的习题，要结合具体的教学内容和学生的实际学习能力，进行科学合理地设计和布置作业，促使学生积极有效地完成作业。进而有效地提高教学质量和效率，增强学生的学习效果。
一、作业设计以学生为主体
在小学数学的传统教学中，老师通常都是在课本教材中的习题里进行选择，以此作为学生的作业。也有些老师在教辅书中选择习题作为学生的课后作业。这种布置作业的形式没有个性，也不能体现学生的主体性，老师是作业设计和布置的主导者，学生只能进行被动接受和实施。这样的作业设计布置方式，对学生的创新思维进行了极大地限制和束缚，不利于学生的个性发展和主体性发挥。新的教学思想要求数学课堂教学要以学生为主体，把作业设计权利分给学生，与课堂教学内容及具体情况相结合，给学生一定的自主选择课后作业的权利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：老师进行作业设计时，结合课堂教学内容与学生的实际学习情况，设计各种不同的作业类型，再由学生自主选择题目类型。这样的作业设计和布置形式可以调动学生积极主动完成作业的积极性，也会更好地巩固和复习课堂知识，做到了一举两得的良好作用。
二、以分层方式进行布置作业
小学的每个班级中各个学生有不同的特点和个性，他们有不同的学习能力和数学基础，也存在对知识掌握的不同能力和程度。数学老师在作业的设计和布置时，假如没有任何区别的设计相同的作业，所有学生都完成同样的作业，这样布置方式会发生消极问题和影响，一方面，如果作业难度过大，会打击学习基础比较差的学生的自信心，对数学学习产生抵触情绪和心理；另一方面，如果作业太简单，与学生的学习水平和能力不相符，特别是学习成绩比较优秀的学生，对其学习能力和成就的提高有阻碍作用。因此，小学数学老师进行数学作业设计和布置时，要对学生的个体差异性进行重视，应用科学合理的分层形式实施作业布置。例如：对于学习基础好、能力强的学生，对其所设计的作业要有深度，以提高性质为主，尽量帮助这些学生更好地提高数学学习水平，掌握和学习更深奥的数学知识；对于学习基础和能力都很一般的学生，设计的作业重视基础，增加相应的有深度的题型，使这部分学生对基础知识更好地掌握，并能进行相应的提高；对于学习基础和学习能力都比较差的学生，注重数学基础知识，让这部分学生更好地巩固基础知识，并能够有效应用。利用这样的分层方式设计和布置数学作业，可以最大程度促使不同层次的学生积极主动地完成的作业，在作业完成的过程中能够有不同程度的提高，进而使小学数学的教学效果和质量获得真正的提高。
三、实施分级评价数学作业
在小学数学的教学过程中，要重视课堂教学效果和作业的科学合理设计，同时也要对作业进行有效科学的评价。对数学作业实施有效评价，是老师对学生作业完成质量的检验方式，也是老师对学生学习水平和能力层次了解的重要方法。根据小学数学作业评价的具体情况，应用的评价方式很多都是实施简单的判定对错，使用数学作业分数对学生的学习能力高低进行评判，这样的作业评价方式简单、粗暴，不能有效地体现出作业对学习能力提高的作用和优势，也会导致学生学习积极性降低。因此，小学数学老师在具体实践中，要对相应问题进行规避和避免，有效实施分级评价，提高数学作业对学生学习能力的有益作用。就是在具体的作业评价时，重视学生的解题思路、想法、过程等的研究和分析，发现其中的创新部分，要给予相应的鼓励和肯定，即使结果有错误，也要在引导和指出的同时，鼓励其开拓思维和积极创新。对思路、想法保守的要对其肯定和鼓励，使其能有效解决数学问题，掌握基础知识，引导其变化方法和思路，进而提高学生的解题灵活性。利用分级作业评级形式，可以促进不同层级和学习能力的学生都能正视自己的学习水平，也会在准确评价的基础上实施完善和提高，使作业评价获得良好的效果。
综上所述，小学数学是学生学习的基础学科，在具体的教学和学习中，要重视教学的有效性，更要重视作业的设计和布置，要以学生为主体，进行作业设计时，把部分权利分给学生；具体设计和布置时，应用分层方式，促进各层级学生都能够积极完成作业，并获得相应的提高；在实施作业评价时，要改变思路和方式，进行分级评价，给予学生更好地鼓励和引导，促进学生应用和解决数学问题能力的提升。进行小学数学作业的有效设计和布置，并实施准确有效评价，最终促进数学课堂教学质量和效率的提高，有效提高学生的学习质量。
参考文献
石宝军 优化小学数学作业的设计与评价[J].学生之友(小学版)，2012，(12)，30-30。
论文作者:杨伟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
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