摘 要：在小学科学教学中要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。科学作为小学教育阶段一门综合性较强的课程，主要肩负着向学生进行启蒙科学教育的任务，教师的专业素质与教学水平关系到小学科学创新教学的成效。笔者以提升小学科学创新教学的有效性为探究对象，并列举出部分有效的教学策略。
关键词：小学科学 课堂教学 学习方式
在小学科学教学中，如何能让课堂活泼生动，让学生在做中学，乐中学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性，是许多科学教师需要思考的一个问题。要想提高教学效果，必须突出学生的主体地位，不断创新教学方法，进而调动学生学习的积极性。
小学科学教学方法创新小学科学这一学科，主要以观察实验为基础，往往是教材提出研究课题，然后教师带领学生们观察、实验、游戏等，帮助学生从不同的角度思考问题。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生，激发学生的潜力，重视创新思维的培养，帮助学生从多角度、多方面思考问题，进而提升学生的实践能力。
一、新的学习方式
小学生学习科学课的方式是玩中学，让学生自己学会学习，从静态学习走向动态学习，从接受性学习走向探究型学习。学生是科学学习的主体，科学探究是科学课的主旋律，面对妙趣横生的科学世界时，学生会产生无比的激情和盎然的情趣。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为学生营造宽松、民主、融洽的学习环境。教师要成为学生科学学习活动的激发者、个体成长的辅导者、探究能力与科学精神的培养者，要注意“用教材教”而不是“教教材”，要树立开放教学的观念，按照科学课程标准的理念发掘教材内外蕴含的深层次的功能，担当起科学课程开发者、开展对学生科学的启蒙教育和科学态度、科学情感、科学价值观等科学素养的培养。
二、其次要根据学生特点，发展学生的个性
教育要重视培养学生的个性，有成就的人一定是有个性的人，扼杀个性就是扼杀创造性。在我看来，每一个学生都有成为出色人才的可能，因此，我把因材施教的原则落实到课堂上的每一节课中，对不同程度的学生做出不同的要求。对那些反应较快、能力较强而注意力不够集中的学生，多注意培养他们的观察能力；对那些反应较慢、能力较弱的学生，更多地培养他们的思维能力和实践能力。为了发展学生的个性，培养学生的创造力，在教学中我放手让学生去发现问题和解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于那些发现快、有较多解决办法的同学，我就提出一些更深一点的问题让他们思考，请他们从不同的角度思考问题和解决问题；而对动手能力较差，反应也较慢的同学，我则从最简单的问题入手，逐点引导，这样一来，使大家都把自身的个性充分发挥出来，施展了各自的创造才能。
三、运用多媒体创新教学方法，唤起学生创新的兴趣
在小学科学教学中，教师还可以运用多媒体创新教学方法，针对学生的特点，唤起学生创新的兴趣。首先，在多媒体辅助教学中，教师可以运用多媒体为学生创设问题情境。如在小学科学教学中，笔者要求学生印一张完整的叶子，这时候，笔者运用多媒体辅助教学，为学生展示印叶子的过程，通过多媒体展示，学生很快就学会了印叶子的方法，然后，笔者鼓励学生是否能够通过自己的创新思维进行创新设计。这时，课堂气氛活跃起来，为了唤起学生创新的兴趣，激发学生的创新动力，笔者还在课堂教学中与学生进行有效的交流互动，当学生完成创新设计时，笔者还尊重学生的个体差异，尽可能地在某方面给予赞赏和鼓励。运用多媒体辅助教学创设问题情境，教师要注重在出示科学问题的时候，学生能够从不同角度去思考，可以用自己的语言去描述。教学中，教师要将教学内容与学生个性特征相结合，尊重爱护学生的思维，根据学生的特点设计创新内容，使学生能够敢想敢说，敢于标新立异，发表自己的独特见解，一起愉快地探究体验。
四、联系生活实验加深对知识掌握
科学来源于生活，又为生活服务，教学中许多科技创新都是在生活中发明创造的，最终又服务于生活。在教学中如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉和感兴趣的情景，引发学生观察思考，加深学生对课本知识的理解。总之，科学即生活，教师只有将科学教学与生活紧密联系起来，学生体验一个科学的生活世界，才能够在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、学会、会学，学生才会更加热爱科学、创新学习，真正做学习的主人。
五、注重探索实践，培养学生创新能力
探索与实践是实现创新的重要途径，要让学生去创新，教师就必须放手让学生勇于探索，敢于创新，“不入虎穴焉得虎子”正是这个道理。只有让学生多实践，才能有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。
六、充分利用课堂实验操作，培养学生创新能力
在小学科学教材中，试验内容较多。通过实验，提高学生的动手操作能力是培养学生创新能力的重要途径，学生会在操作中自然而然地发现和获取新知。实验探索的过程也是创新的过程。
总之，科学课教学创新是一门艺术，它要求科学课教师在日常的教学实践中不断提高自身的创新能力。如果教师具备了一定的创新能力，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们主动参与学习的过程，在探究性学习中达到学习目的。
论文作者:荣杰
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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