改革语文教学实施素质教育，本文主要内容关键词为：语文教学论文,实施素质教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
小学教育是基础教育，是整个教育的奠基工程。从小学开始，就要教育学生练好基本功，逐步提高他们的思想道德素质、科学文化素质、身心素质和劳动技能素质，培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人。小学语文教学是实施素质教育的重要阵地，应紧紧抓住课堂改革这个核心环节，把素质教育落到实处。
一、渗透，培养思想道德素质
学生的思想道德素质是各方面素质的根本。只有学生的思想道德素质得到良好的培养，才能保证他们其它方面的素质得到提高和发展。在实施思想道德教育中，要按照小学生年纪小，思想单纯，各种素质的培养处于起步的特点，借助课内外教学的内容，充分运用渗透、感染、诱导、激励的方法。
1.渗透与滋润
语文学科的基本特点是工具性和思想性，语言文字是表情达意、交流思想的工具。在教学中，我们应有目的地自觉地以教材中感人的事迹、高尚的思想情操熏陶学生，培养他们的思想道德素质。每上一节课，我都努力寻找教书与育人的最佳结合点，在“渗透”和“滋润”上下功夫，有的在介绍时代背景中渗透（如教学《詹天佑》《种子的力》）；有的在品词品句中渗透（如《金色的鱼钩》《挑山工》）；有的在欣赏插图中渗透（如《我的战友邱少云》《灯光》）；有的在运用逆推讲读中渗透（如《一夜的工作》《书的故事》）；有的在挖掘内涵读懂课文中渗透（如《难忘的一课》《林海》）；有的则在批改作业中渗透（如教学《激光》《未来的房屋》）。通过一个个英雄人物的形象美，一篇篇诗文立意的气节美以及劳动群众的人性美，培养学生健康、积极、美好、高尚的情操；通过对美丽的大自然和壮丽的祖国山河的讲读，使学生感受到生活的情趣；通过对歌颂伟大的科技发明，民族的灿烂文化，劳动人民的勤劳创造等课文的学习，激发学生热爱社会主义祖国的感情，使学生的情操得到陶冶，心灵得以净化，从而提高思想道德素质。
2.诱导和激励
语文教学中发挥德育功能，不但要掌握学生的共性，而且更要注重学生个性的发展，使社会思想道德要求，转化为每个学生自己的行动。教师要站到学生的中间，眼看耳听，摸准他们的脉搏，了解他们的思想性格、情趣、爱好、知识、才能，采取诱导、激励的方法，长善救失，因势利导，使他们的潜力及聪明才智健康地发展。当前青少年学生身上既有许多闪光点，但也有很多明显的弱点。一些学生怕苦怕累，不爱劳动，贪图享受等。在语文教学中，应针对学生的思想现状，用课文中革命先辈的事迹去教育、激励学生，使学生铭记革命先辈为祖国、为人民英勇奋斗、光荣牺牲的事迹。如用老一辈艰苦创业的事迹，诱导、激励学生发扬延安精神，培养艰苦朴素的品质；用周恩来、张思德、雷锋等为人民服务的崇高精神教育、诱导学生辨识社会上的是非美丑，帮助学生开拓视野，用人类最美好的思想品德规范行为，培养为集体、为人民服务的思想感情。
二、授业，优化科学文化素质
科学文化素质是人的素质全面发展的关键，是人们从事学习和工作的基本条件。提高学生科学文化素质的基本途径在于深化教学改革，充分发挥课堂教学主渠道的作用。
1.落实启发式
课堂教学要遵循教学规律，引导学生由近及远，由浅入深，先易后难，循序渐进地去获取知识。如教《草船借箭》中“借箭”一段时，我提出这样三个问题：①诸葛亮是在怎样的环境里借箭的？②为什么诸葛亮知道利用这个环境能借来箭？③在这样的环境里借箭有什么好处呢？这三个问题都扣住“环境”与“借箭”来发问，一气呵成。它们之间从易到难，前后关联，逐步引发。第一题要求学生感知课文，在头脑里构成一幅“大江浓雾图”。第二题要求学生从形象的感知向逻辑思维推进，训练学生的推理能力——从诸葛亮知道三天后定有浓雾，推断出他懂得天文气象知识；从诸葛亮把草船开到既能从容受箭，又能顺风顺水返航，从而推断出他通晓地理水势知识；从诸葛亮断定曹操不辨虚实，不敢轻易出兵，推断出他知己知彼，深知敌对双方心理。第三题则要求学生通过判断和概括，总结出“迷惑曹兵”、“巧妙借箭”这样的结论。这样由近及远，由浅入深，从易到难，使学生启而得发，学有所得。
其次，教师讲课态度和蔼可亲，真情实意，与学生情感共鸣。语言要力求清晰准确，通俗易懂，形象生动，幽默风趣，努力提高感染力。曾有人说过：“没有真挚的感情，就不可能有对真理执著的追求。”学生的思维活动和情绪是紧密相连的。试想，课堂上如果没有学生的情绪活动——惊讶、喜悦、迷惘、好奇、激动……思维之花就会枯萎。因此，讲课时，我总是以关注的感情，与学生同喜同忧、同思同乐，创造融洽的、热烈的心理气氛。
2.发挥主体作用
学生是教学的主体，一切教虞因素，只有通过主体的内化，才能成为学生自身的素质，在教学中，我们要主动根据主体身心特点，因材施教。我的做法有三：
①激趣，让学生乐学。课堂教学見努力为学生创设一个良好的富有童趣的学习氛围，并贯穿教学全过程。如上《穷人》一课，在充分预习和了解课文内容的基础上，学习第一段时，我让孩子们把四层意思画成四幅图画：一是桑娜补帆，室内近景图；二是风大浪高，室外远景图；三是渔家小屋，室内中景图；四是桑娜焦虑，室内主人公特写图。接着，又让同学们讨论，说说这四幅图之间是怎样联系组合的。这样，同学们动脑、动手、动口，学习热情高涨，讨论气氛热烈仯教师再适时点拨，使同学们体会到人与物，远与近，内与外的联系，从中既了解主体与整体的联系，又领会了桑娜内心不平静的特点。
②授法，让学生会学。正确的学习方法是走向成功的道路，是通向胜利的桥梁。在教学中，我立足于教会学生掌握学习的方法，其途径是：对后进生采用“指明——尝试”的方法；对中层生采用“示范——模仿”的方法；对优秀生采用“回顾——概括”的方法。每学期总是按教材的特点，分门别类地采用相应的方法进行教学。如“边读边划，边划边查，边查边注，边注边想”的“八边预习法”，还有“字形辨识法”、“解词法”、“解句法”、“分段概括法”、“中心归纳法”、“课外阅读法”、“审题法”、“作文法”……每个学生都备有一本《我的学习经验集》，不断总结和积累自己的学习方法。
③关注，让差生进步。教师应当把对人民教育事业的热爱之情，倾注在每一个学生身上，使全体学生的素质都得到培养、提高。特别要关注中差生的进步，针对中差生的不同特点，采取不同措施，因材施教。我采取了分析、进补和强化的方法。
分析 分析中差生的心理特点，分析他们学习上的弱点和知识上的缺陷。
进补 通过大会、小会、谈心、交往、家访、组织活动的形式，给中差生讲道理，使之明确学习目的，增强学习信心，树立“我能学好语文”的信念。针对中差生的知识缺陷，及时补缺补漏。
强化 对中差生要重点指导学习方法和进行思维训练。当他们有点滴的进步，我便及时表扬、鼓励、强化。消除退缩行为，帮助建立大胆、活泼的行为方式，培养良好学习习惯。
3.活动引进课堂
在语文课中引入绘画、音乐等，既增进了课文内涵的渗透，发展了口、手、眼、耳、脑的功能，还提高了审美鉴赏能力。如上《跳水》一课，在检查学生的预习情况后，我让全班同学按照课文内容画出“轮船仮甲板、桅杆、横木”及“风平浪静”环境的图画。再让3名学生上台向大家介绍自己的画，谈谈自己画画的根据。这样，同学们既理解了词意，又掌握了课文内容。他们的身心素质、文化素质和思想道德素质等得到整体内化，综合效益自然提高。
三、诱导，培养身心素质
培养学生具有良好的心理素质，对学生形成良好的思想道德素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质有着十分重要的意义。培养学生具有良好的心理素质就是培养他们有健康的心理、健全的人格，开发他们的潜在智能。
1.发掘美育因素
在教学中，我努力发挥教材中美的教育因素，如《鸟的天堂》的自然美，《穷人》的社会美，《海上日出》的形式美，《钻石》的心灵美，《幸福是什么》的行为美，《再见了，亲人》的语言美等。把美育与德育、智育、体育和劳动技能教育结合起来，努力创造悦目、悦耳、悦心的情境，调动学生的感官，眼看、口读、耳听、脑想，凭着直觉去感受美，净化心灵。以美激趣，以美移情，以美启智，以美导善，既陶冶学生的情操，培养了良好的身心素质，又使学生对语文学习兴趣盎然，乐此不疲。
2.掀起情感波澜
小学生语文素质的培养，必须重视情感教育。列宁说过：“没有‘人的感情’就从来不可能有人对真理的追求。”只有发掘语文教材中的情感教育因素，以唤起学生丰富的积极的情感，才能更好地培养学生良好的心理素质。
我在情感教育中采取的方法有指导学生“品味语言蕴意”、“欣赏体验意境”、“抓住感情脉络”、“深识情理交融”和“以师情动生情”等。
3.激发内驱力
目前一些学生缺乏远大理想和进取精神，缺乏正义感。针对这种情况，语文教学应十分重视激发学生内驱力，以培养学生的非智力因素，促使学生良好心理品质的形成。我采用了5种“激发”方式：“动机”激发；“兴趣”激发；“竞争”激发；“成功”激发；“立志”激发。
四、内化，形成劳动技能素质
学生劳动技能素质的形成，主要通过语文活动和劳动实践培育。我们以学生活动、研究为主，教师点拨、指导为辅。语文活动的形式有小组，也有个人；学习活柉的内容丰富多采，不局限于大纲、教材范围；学习场所不仅在教室、操场、苗圃，还要进市场，逛马路，下海滩，爬山巅；学习活动的时间不受任何约束，让学生在广阔的天地里全方位、多渠道、广视角地学习，充分发展学生的个性特长，培养、内化成劳动技能素质。
总之，语文教育应是整体性的，学生素质应是全面的。我们要在语文教改这块热土上，开展全方位、多角度的探索，实施素质教育，把学生培养成社会主义建设需要的“四有”新人。
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