摘要：我国现阶段经济快速发展，促使社会分工不断的精细化，这就要求学校培养出各个行业需要的专业人才；随着新高考方案的实施，高考科目与高校录取科目的组合调整，虽然增加了学生的选择性，但同时也对学生了解自我和了解自我需要的要求；因此学业或职业规划教育应在高中阶段进行；高考科目的自主选择，使得原来的高三填报志愿，变为了现在的高一“准报志愿”，在高中阶段开展职业规划教育，有利于学生的发展，有利于初等教育与高等教育的衔接。
关键词：普通高中；高考改革；职业规划教育
2017版的《普通高中课程方案》进一步明确了普通高中教育的定位，我国普通高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育，任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生终身发展奠定基础。为了完成高中教育的任务，在高中阶段进行职业规划教育势在必行。虽然职业规划教育的最终目标都是指向人生整体发展的规划和愿景设计，并对当下的学习生活产生积极影响。但在不同阶段的职业规划，侧重点并不完全一样，在小学初中阶段，职业规划宏观而模糊；大学阶段，职业规划具体而清晰，甚至可能有具体的实践步骤；而高中阶段是职业规划中最难设计的阶段，高中阶段的正值学生世界观，人生观，价值观形成的关键时期，在这个阶段，明面上学生面临着学科选学和高考志愿选报的重大选择，实际上是对学业与未来成就的选择。不同的学科选择确定了不同的专业学习，不同的高校选择，可能确定了不同的命运；而这些往往是在学生没有做好充分准备的情况下必须做出选择，学生需要来自家庭和学校的帮助。然而在大学扩招带动普通高中大发展的情况下，很多家庭、学校和学生都以考入大学为主要目标，不再或者暂时不考虑职业规划设计，学生对自我认识不清，对社会缺乏必要的了解，读书无用论在本科毕业后找不着工作，待在家里的大学生和其家长的谈话中蔓延。学生的出路在哪里？教育的出路在哪里？
复旦大学葛剑雄教授说“中国教育的出路在于理智分流”。学生的志趣与禀赋千差万别，社会的分工不同，学校教育和用人环境需要引领学生和家长依据学生的兴趣和潜能，选择适宜的职业，从事自己适合的工作，各尽所能，各抒其长，实现乐业、敬业、精业。避免试图把志趣与禀赋不同的人送入“名校”、“热门专业”，避免教育资源的浪费，避免教育的高投入低产出。在高中阶段实施职业规划教育，能让学生明确自己的兴趣、爱好、性格、能力等，客观的进行自我评价，发展自我，有利于促进学生明确学习目标，端正学习态度，有利于调动学生学习的主动性，自主性，能帮助学生思考未来，减少选择困惑与迷茫，有利于初等教育与高等教育的衔接。
普通高中学生职业规划教育是一个长期而系统的工作，需根据学生的身心发展以及就读年级需求进行相应的规划教育，学生在校学习三年时间，需要做出三个重大决定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高一年级为必修知识学习阶段，需学习9个高考科目知识，该阶段学习结束后，学生必须做出选科（或文理分科）决定。高二年级为准专业知识学习阶段，需学习语文、数学、外语和“+3”科目，该阶段结束后，学生必须做出进入高校的途径选择（自主招生，分类招生、参加高考等）。高三年级为高考冲刺阶段，需在高二的基础上，对选择的科目进行总结与拓展，该阶段结束后，学生参加高考，填报高考志愿。为此笔者认为，普通高中职业规划教育可在三个年级分别进行。
高一年级进行职业认识与测试。在这一阶段，学生职业规划教育可从科任教师、班主任、学校和家庭四个方面进行。科任教师在教学过程中渗透学科前沿知识、学科就业方向与就业前景的介绍；班主任通过班会课介绍了解高校专业的书籍；介绍个人气质、性格、能力相关的测试软件；根据学生的具体情况推荐其参加学校组织的活动或社团；提醒家长对孩子讲解家庭情况；让学生明确自己的性格、特长、能力等，为选科做好准备；学校通过举办活动，创办社团，让学生参与和体验，帮助学生发现发展自己的兴趣爱好和特长。家长通过与学生沟通，让学生了解自己的家庭资源；创造机会让学生参观或体验自己感兴趣的工作，让孩子确定宏观的职业方向。
高二年级进行能力培养与测试。在这一阶为准专业知识学习阶段，科任教师主要完成专业知识培养，班主任需介绍了解大学的途径与方法，并引导学生去了解有自己喜欢专业的心仪的大学，以及进入该大学的路径与条件，督促其为满足心仪大学的条件而努力，为进入心仪大学要做好一切准备，同时做好学生的能力测试，帮助学生做好进入不同层次高校的路径规划。家长利用假期时间，创造机会让孩子体验或感受更多自己喜欢的工作。帮助孩子定位好自己的职业方向。
高三年级进行志愿填报流程培训。在这一阶段为高考冲刺阶段，经过分类招生的分流，留下来的大都是对自己要求较高的学生，对自己的目标比较明确，但由于考试比较频繁，容易造成学生的情绪波动，班主任老师应该做好学生的心理辅导，待体检结束，及时关注学生的限报情况，核对学生喜欢的专业是否被限报，及时作出调整。待高考结束，组织学生利用适应性考试分数进行高考志愿填报流程培训，该培训可由学校组建的专家团队进行。
职业规划教育，不是文化教育，教育成果不能体现在学生的成绩上，因此开展职业规划教育，会遇到诸多的困难，但人无远虑，必有近忧。高中三年，如果能为学生10年后的幸福进行导航的话，会减少学生很多的迷茫，少走很多的弯路。能让学生学有所用的教育，才是有温度的教育；才是新高考背景下的教育。
参考文献
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论文作者:吴勇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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