婴儿家庭教育中的问题及对策，本文主要内容关键词为：家庭教育论文,对策论文,婴儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我们曾于1998年调查了上海市87户0～3岁婴儿家庭，发现父母的育儿意识对婴儿教育有着直接的影响，它表现在父母对子女教养的态度、价值观念、期望值与教育方法上，也反映在为人父母的自信心、责任感上。而在这些问题上，当今的父母存在着不少认识和行为上的盲点与误区，致使在进行家庭教育时困难重重，严重影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了婴儿身心的健康发展。这具体表现在以下几个方面。
1.期望值过高。家长的价值观念往往决定着他们对子女的态度和要求。近些年来，家长将期望的重心由原来较多的关心子女的健康状况和行为规范转移到关心子女的智力发展和学业成绩上来，甚至出现重知识轻道德的偏向，不惜血本下大力气对孩子进行教育投资，开发智力。在这种心态驱使下，婴儿家长为孩子设计的蓝图往往比幼儿家长更高。过高的期望导致家长过多地干预孩子的活动，造成保护过多、包办过多、控制过多的局面。
2.核心家庭增多，专业主妇减少。被调查的87户家庭中，一对夫妻和一个孩子的核心家庭占52%。18个月以下的婴儿基本上散居在家庭，45%由母亲负责照看，27%由祖辈负责照看，10%寄养在他人家里，18%由保姆负责照看；18个月以上的婴儿30%进了托儿所，其余仍散居在家中，8%由母亲负责照看，42%由祖辈负责照看，7%寄养在他人家里，13%由保姆负责照看。母亲外出工作，提高了妇女的素质和社会地位，但给婴儿的教育带来了许多新问题。母亲忙于工作，只好把孩子交给老人或保姆照看，婴儿缺少亲子接触和母亲的关怀。父母忙于事业，他们无暇顾及孩子，更谈不上与孩子一起玩耍、交谈。亲子关系的复杂化和淡漠化，对婴儿语言、动作、良好情感和个性品质以及社会交往能力等方面的健康发展是极其不利的。
3.年轻父母缺乏必要的教养知识和正确的教育方法。年轻父母的育儿知识34%来自书本，40%得自他们的父母及祖辈的传授，20%来自广播、电视等传播媒体，6%来自其他途径。 这些知识缺少科学性和系统性，在实践中应用起来仍有较大的困难。调查中得知年轻父母急需得到科学的育儿知识和方法指导，它们依次为：智力开发占53%，良好习惯培养占28%，交往能力占27%，合理营养占16%，预防疾病占3%， 需要得到全方位指导的占12%。从排位情况可见，家长最关心的是孩子的智力开发，知道要开展早期教育，但恰恰忽视了婴儿需要养中有教，教养结合。而且，很多家长认为孩子进入幼儿园后教育才真正开始，3 岁前家长的主要任务就是给孩子吃好、穿好、不生病。因此，家长对孩子的生活百般关心，重视满足婴儿的生理需求，而忽视婴儿的心理发展和心理需求。由于缺乏科学指导，即使是在养育婴儿方面也存在着很多问题。如在饮食方面，婴儿能愉快进餐的只占41%，边吃边玩的却占47%，偏食的占11%。家长对从小培养孩子良好的饮食习惯重视不够，也不知如何满足婴儿生长需要的合理营养，这大大影响了孩子的健康成长。
4.家庭中的代际差异及教养态度上的冲突增多。尽管现代家庭趋于核心化、小型化，然而为了照顾孩子，小家庭与父母家仍然保持密切的联系，有的住在父母家，有的请父母来同住。然而年龄差异、时代差异和代际地位的差异，使家庭中不同代别的人，在教养孩子问题上往往有不同的态度和价值观，在孩子教育问题上有矛盾，从而影响到亲子关系。调查发现，代际差异主要表现在年轻父母更多关心的是孩子将来的社会角色，力图与时代吻合，希望自己未实现的愿望在子女身上得到实践和补偿，因此往往期望过高；而老人们则往往追求代际延续，对所谓“传宗接代”的独苗关爱有加，百般宠爱。代际冲突主要表现在给孩子穿衣、洗澡、户外活动、饮食、习惯培养等方面。
5.亲子游戏的空间和时间缺乏。调查结果显示，婴儿家庭中亲子游戏的空间和时间较为缺乏，只有40%的家庭拥有游戏活动角，且较狭窄；33%的家庭拥有婴儿玩具柜或玩具抽屉。婴儿玩具的拥有量各个家庭也不平衡。大多数家长不会自制玩具，也不会有效地利用日常生活用品作为替代玩具。即使有活动空间和玩具，由于父母不知如何指导婴儿开展亲子游戏，也失去了其应有的价值。家长和孩子共同游戏的情况也不甚理想，其中母亲和孩子一起游戏的占68%，平均每天游戏的时间大约是0.5～2小时；父母亲忙于工作没有时间和孩子游戏的分别占29%和12%。由于婴儿游戏的空间和时间不能保证，不仅影响了婴儿社会性交往能力的发展，而且还大大降低了语言和动作的发展水平。调查结果显示，10～18个月婴儿不会爬的占23%；2岁以上婴儿不会双脚跳的占50 %；18～28个月没有开口说话的占10%，甚至有个别婴儿到27个月尚不会说话。
要解决婴儿家庭教育中的种种问题，必须对年轻父母加强早期教育的指导，优化家庭亲子教育。
1.动员全社会关心婴儿教育。长期以来，我国传统的育儿经验认为婴儿什么也不懂，等到长大后教育也不迟。这种观念存在于相当一部分人的头脑中。另外，由于教育体制上的问题，婴儿教育归卫生部门或社会福利部门管辖，幼儿教育归教育部门管辖，使得婴儿教育没有得到充分的重视。因此，要加强婴儿教育研究和指导工作，必须全社会行动起来，人人关心和支持婴儿教育。上海市妇联儿童部和上海市巾帼优生、优育、优教中心于1998年4月创办了一所吸纳0～3 岁婴儿和家长一起参加学习的“好孩子亲子学苑”，婴儿家长报名踊跃。针对家长的迫切需求，上海市妇联又创办了亲子俱乐部、亲子咨询热线、亲子教育研究中心、亲子教育通讯……受到家长的普遍欢迎。主办者为了让更多的家长受益，他们将目光投向了社区。依托社区，资源共享，为广大0～3岁婴儿家庭提供服务，开办了多所亲子学苑分苑，使更多的家长和孩子成为学苑的学员。只有政府及家长重视，形成自上而下的婴儿教育网络，才能使婴儿教育真正成为培养未来人才的早期奠基工程。
2.传播科学的教育方法。0～3岁是孩子各方面发展的关键期，树立正确的育儿观、掌握科学的育儿方法和技能是提高亲子教育质量的先决条件。但是，现在年轻家长对婴儿教育缺乏正确的认识和方法，他们把亲子游戏与婴儿的学习、智能开发对立起来。因此，当务之急是要帮助婴儿家长树立正确的婴儿教育观念，掌握科学育儿的方法。如根据婴儿身心发展规律认识婴儿早期教育的重要性，明确早期教育的任务和目标，为婴儿身心健康发展创设良好的教育环境，等等。
3.搭起理论结合实践的教育舞台。为了进一步推进亲子教育的发展，我们可以将那些理论性较强、家长难以操作的知识，通过系列亲子教育讲座，如营养示教、动作训练、语言训练、亲子游戏等内容传授给婴儿家长，并指导他们通过亲身实践来进一步掌握。例如，对于0～3岁婴儿来讲，训练其爬、走动作是促进其平衡能力、大脑发育、身心健康协调发展的主要内容，我们可以在亲子活动室里铺上地毯，布置各种色彩鲜艳、形状各异的玩具，帮助家长逗引孩子，训练孩子爬和走的动作，指导人员可及时纠正家长在活动中不恰当的态度、行为和语言。这种理论结合实践的活动，可以让更多的家长和孩子受益。
4.拓展家庭教育新天地。我们应在全面认识家庭教育特点的基础上，不断强化家庭教育作用，拓展家庭教育新天地。要充分利用大众传播媒介宣传家庭教育，推广家庭亲子游戏。父母应该利用有关书籍、电视、广播、报刊学习知识，在遇到教育上的疑难问题时，通过媒体或咨询热线向专家请教。亲子游戏是亲子沟通的有效手段，它不仅有情趣性、娱乐性，还有知识性、教育性。以往的亲子游戏是父母哄孩子的游戏，只是为了孩子才进行游戏。但在电子媒介普及的时代，父母和孩子可以欣赏同种游戏。首先是电视，父母和孩子可以欣赏同一动画节目，讨论节目的内容；其次是电子游戏，在精彩的电子游戏面前，家长不再是“哄”孩子，而是孩子真正的伙伴；再次，儿童读物成为亲子阅读的媒介，丰富多彩的玩具也成为亲子游戏的主要材料。上海市妇联等单位曾举办了家庭亲子游戏设计征稿大赛，大人们设计的各种各样的亲子游戏，有培养孩子语言能力的，有培养动手动脑能力的，有培养乐感的，有提高表演能力的，有开启智慧的，有强身健体的，有增强社会公德的等等，具有很高的推广价值。
5.广泛开展社区亲子教育指导。充分利用社区的有利资源，发动社区有关单位与人员主动参与婴儿家庭教育指导工作。可以根据家长需要，定期举办教育讲座，开设亲子教育宣传专栏、咨询热线和家庭辅导站等，还可以利用社区中托幼机构的设施，实现资源共享，以创造一种集咨询与教育为一体、游戏与指导融合、父母与孩子共同参与、亲子同乐的新景象。
总之，只有国家、社会、家庭重视，多管齐下，增强婴儿父母科学的育儿意识，让亲子教育走进千家万户，家庭教育必将展现一片新的广阔天地。