宋冬焕 陕西省大荔县朝邑中学 715102
新课程改革的理念给高中数学教学提出了新的要求，这既是对于高中数学教学的一个机遇也是对于高中数学提出的一个挑战。结合教学的实际情况，高中基础年级数学教学过程中应建立起以学生为中心的教学策略。
一、从课堂教学入手，提高学生学习兴趣
有效的课堂教学是提高教学效率的关键，只有在课堂上激发学生对学习的兴趣，才能让学生积极主动地参与学习。我们在教学中发现，通过有趣、新颖的课堂导入方法，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生将所有精力都放在课堂的学习上，进而提高学生的课堂学习效率。
二、重视对学习法的指导，培养学生良好的学习习惯
新课程改革之后，学生成为教学的主体，教师的作用是根据学生的学习状况作出合理的指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在指导过程中，教师不能将所有解题方法告诉学生，而是让学生通过自己的努力去探索解题方法，这样有意识地培养学生的自主学习能力和解题能力，鼓励学生独立思考，进而养成良好的学习习惯。
三、与学生建立良好关系，促进教学效率的提高
在教学过程中，教师如果放下老师的“架子”，就会增加很多与学生接触的机会。只有和学生建立了良好的关系，才能借助这层“关系”，让学生积极主动地学习数学。
四、新旧知识结合，帮助学生巩固学习内容
新课程改革以后，教材将高中数学知识分成了多个板块，在教学过程中需要分模块教学。这样虽然是将不同的知识点分开教授，但是每个知识点都会有一些内在的联系。为此，教师可以通过新旧知识的结合，用学过的知识来引入新的知识，不仅可以让学生减少对新知识内容的陌生感，还能让学生巩固已学习的知识内容。例如，在学习“对数函数”之前，学生已经掌握了与“指数函数”相关的知识内容，如指数函数的图象、性质等。教师可以通过对比指数函数的图象和对数函数的图象来引出对数函数的性质。这样就会让学生潜意识中遵循学习指数函数的步骤来学习对数函数，不仅可以加快学生对指数函数的学习进度，还能让学生将指数函数知识和对数函数知识“捆绑”在一起，形成一种统一的知识体系，便于对知识内容的掌握。
五、加强互相交流，体验学习乐趣
在课堂教学中师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活泼、自由的状态，使学生能够有始料不及的体验和思维火花的碰撞，使不同层次的学生得到不同的发展。合作交流式的学习，可以营造合作研讨的氛围，激发学生去想、爱想、爱讲，对学生会产生很大的影响。由于学生的知识水平不同，认知能力各异，通过合作研讨，说说各自的心得或疑惑，可以互相启发，发挥互补作用，使信息多向交流。合作交流学习以小组活动为主体，在学生独立思考的基础上，在同一小组内合作探索，互相帮助，共同解决问题，发挥每个学生的特长和群体合作的优势，使各自优势互补;培养学生的自主性、探索性和合作能力，使不同层次的学生都得到锻炼，同时人人参与，学有所得，体现了“以学生为主体，面向全体”的原则，收到了互相学习、讨论、切磋、交流的效果。在这样的活动中，优等生能得到充分的发展，中等生能得到锻炼，学习困难的学生能得到启迪和帮助，使学生的自主意识、探索意识、合作意识、竞争意识及创新意识得到不断的增强。合作交流式的学习能有效地促进学生由单一的认识向多层次的学会知识、学会做事转化，让学生体验到成功的乐趣。
总之，教师在课堂教学中务必做到：师生密切合作，心理相容;教学气氛融洽，信息交流通畅;以创设情境、激发兴趣引导学生主动参与，变注入式为启发式;注意探索和创造，促使学生积极思维，使机械学习转为主动学习;尊重差异，发展个性，变部分学生成功为全体学生成功，让学生在成功、愉快中学习、发展。
论文作者:宋冬焕
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第240期
论文发表时间:2016/5/19
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