关键词：探讨；数字教育教学；双功能；
引言:
对于数学教学的价值我们主要是通过《实践是检验真理的唯一标准》这本书引起的关于真理的讨论的生活中的事例来进行相关的探讨，展示学教学教学的重要价值和作用。在目前的初高中数学教育教学的过程中，很多的措施都是在通过降低数字教学应该有的难度和好看对其检验的难度等行为来试图对数学教育教学中出现的问题进行纠正，但是这种行为在一定程度上还能够引发大众对于数学教育教学功能和价值的思考，让相关的教育者能够主动的去重视表达能力以及解读.验证能力进行分析和培养。
值
1.数学文化的重要性
数学文化实在最近五六年来应用非常的广泛，经常被人们提到，这就说明在近年来的教育发展中人们已经越来越重视对数字文化的教育。数字文化从狭义上来说主要是表示关于数学净身，观点，语言以及方法等，但是从广义上来说的话，主要是包括了对数学文化，数学历史以及数学与各种文化之间关系的研究。在中国的数学教育过程中，每个人几乎从小学一直到大学都要经过十几年的数学课程，但是很多的人在这么长的时间内并没有掌握到数学的精髓。咱在学校学到的知识，毕业之后或许根本没有时间用到，这就导致很多人认为进行数学教育是不必要的。但是从另一方面看来，数学的思想一直在在我们的行为中体现出来，这种数学思维的使用就是我们常说的数学数学素养。所以我们说数学素养不是生来就具有的，而是我们在很多年来的数学学习中积累出来的，不但需要老师来进行传授，更重要的是学生自己的体会。
可以说数学思想是数学文化的灵魂，也是进行数学教育的本质，数学能够成为一种思维工具和技术工具，主要也是因为教学文化，具体的来说，教学文化能够促进对数学知识的获取以及数学思维的发展。我们从社会方面来说，在目前信息化的社会，数学思维已经广泛地被应用到了经济学心理学以及各门科学当中，所以加强对于数学思想方法的教育不仅是对学生素养的培养，也是目前时代提高学生综合素质的需要，不管是对于先进生还是后进生来说，数学思维都是非常重要的。在进行数学教育的过程中，我们会发现数学思想是一种隐性的知识，它在一定程度上不容易被学生被发现，所以我们在进行数学教育的过程中，不应该仅仅依靠教材的渗透，还应该通过老师的点拨来让学生们去更好地认识数学思想。
2.举例说明
2.1面几何证明题的教学价值
按照高中数学课程中平面几何问题的证明题，不同的人对不同的题型敏感程度不同，有的人觉得几何题枯燥无味非常难懂，并且学后并没有得到什么知识和用途。但平面几何涉及到的数学知识不多，并且题型简单，只是要求解答者对题中采集的信息进行推演和验证。等解答者达到一定的水平后，解答者采集、解读、推演、表达和验证的能力会得到很大的提高，这样不但培养了学生的数学知识，还提高了学生的学习和分析能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不管是在高中还是在初中的数学教科书中都会有关于几何证明题的思考，但是有很多的学生以及老师会认为几何证明题非常枯燥乏味，并且在学习之后感觉没有什么作用，但是为什么会让一届又一届的学生去学习几何证明题呢？
其实几何证明题看，似枯燥，但是在应用的过程中有一个显著的特征，就是在几何证明题中应用到的知识点不多，涉及得到的题型也非常简单，但是主要是要求在进行解题的过程中解答者需要根据题干上面的相关信息来通过验证推理的到最后想到的结果，很多人用很长的时间却一道证明题都解不出来，但是有很多人却可以经过专业的训练一眼就解出证明题。
这其实跟下棋是一个道理，我们在进行下棋的过程中都已经知道了下棋的主要规则，并且在下棋的过程中棋子是在棋盘上公开的，这就像几何证明题一样，大家都是公平的了解题干。但是高手能够通过采集棋盘上棋子的位置来准确的判断出棋盘上已有棋子的位置关系所包含的深刻含义，然后通过验证和推演来得出下棋的位置。这就充分的说明，在整个过程用对于信息的采集，推理以及验证都是十分重要的，几何证明题也是这样，既能够传输专业的数学知识，还可以通过解题来培养学生的能力。
2.2奥运会
2008年奥运会开幕之际，出现了祥云火炬，祥云火炬在全世界传播，那么大家想没有想过这样一个问题呢？那就是全世界的地域条件和天气状况都不相同，那么火炬怎么能够在这些各方面条件都不相同的条件下能够继续燃烧呢？其实这就用到了我们日常生活中的一个非常常见的数学思想，其实就是分类讨论的思想。因为在各种各样的极端天气之下，祥云火炬会遭遇暴雨、刮风、沙尘暴、海风等极端天气，想要保证祥云火炬能够一直燃烧下去，就要充分考虑各种因素，祥云火炬不能熄灭，而且也要一直燃烧，那就要讨论出各种解决的方案。在不同的环境下都能够保证祥云火炬一直燃烧。
3.数学的难易程度也会影响到对学生的培养
在进行数学教学教学的的过程中我们发现，数学的难易程度对学生的培养也有一定的影响，但并不是说数学的学习要求越简单就越有利于学生的培养。中小学的数学教育是教学时间最长的一门课程，但是在进行教学的过程中不仅仅是对专业知识的教育传授，还包括可对学生信息收集，信息计算和推理的实践。在教育的过程中，不是说越简单的数学越有助于学生对于数学文化的培养，反而我们应该从比较有难度的数学教学中，来培养学生的数学文化思想。
4.今后数学教育的发展
通过上网的论述，我们已经清楚的知道了数学教育教学的双功能不仅要求我们在数学教育的过程中注重对数学知识，数学文化以及对于数学精神的传承，更重要的是关注数学教育在育人方面的影响。在进行数学教育的过程中我们要避免将数学教育的双功能简化成对于数学知识的传授，相关的教育工作者在进行教育研究的过程中，要防止为了推行大众教育而降低了对原本数学教育教学的难度要求，不能够为了让大多数的学生掌握而删减了数学教育的知识内容，这样能够在很大的程度上减少数学教育教学过程中的育人功能。所以在今后的数学教育教学过程中，我们应该充分重视数学教育教学的双功能，尤其是对于在育人方面的功能，促进数学教育教学的可持续发展。
结语
综上所述，我们通过了解数学教育教学双功能，充分的认识到了在数学教育教学过程中，育人功能的重要性以及必要性。我们也通过数学思想在生活中的应用举例反驳了数学教育没有作用的谬论，并且我们可以看出在很多经典事件中都运用到了数学思想，所以说数学思想是非常重要的。在今后的发展中我们应该充分的重视数学教育教学过程中的育人功能的作用，实现其可持续的发展。
参考文献
[1]袁智斌，论数学教育教学的双功能，《数学教育学报》，2009-18-03
[2]崔丽君，数学文化与初中数学课堂教学的融合研究，《苏州大学》，2010
[3]何忠侠，谈初中数学教学中的数学文化教学。，《神舟·下旬刊》，2013-01
论文作者:张洁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：数学论文; 教育教学论文; 过程中论文; 祥云论文; 功能论文; 文化论文; 几何论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;