四川省木里县中学
摘要：“兴趣是最好的老师”，有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。培养学生学习数学的兴趣是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。
关键词：数学教学；培养；兴趣
数学有三个显著特点，即高度的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性。数学的这些特点决定了数学教育教学在发展学生的抽象思维能力、逻辑思维能力及数学应用能力方面有着其他学科所不能替代的作用；同时，这些特点也使得中学数学课堂在学生的心目中普遍感到枯燥、单调乏味，也正因为如此，许多学生是在被迫无奈中学习数学的。消极的学习情感必然带来低效甚至负效的学习效果。如何改变中学数学教学的这种状况呢？
一、善于观擦学生，注重教学实践
在初中数学课堂教学中，数学教师要善于观察课堂的整体动态，把教和学两者紧紧联系起来，这样教学才有实效。部分数学教师，尤其是已经多年从事初中数学教学的老教师，他们对数学课本内容再熟悉不过，对所有数学习题都了如指掌，他们讲起课来滔滔不绝、游刃有余，但却很少观察学生的表情，忽视学生参与课堂的动态，总觉得自己讲得津津有味、重难点突出，可是教学效果却不一定会好。在初中数学课堂教学过程中，数学教师要善于观察留心每一个学生，从而正确判断出学生是否参与课堂，是否积极思考，思维是否跟着教师走，授课内容学生是否能听懂，是否在认真记教师总结的方法和结论。数学教师只有通过仔细观察才能发现问题，才能把学生的全部注意力吸引到课堂上来，共同学习知识，从而收到良好的教学效果。对上课走神、无精打采的学生要多用目光去示意，可突然提出简单的问题和与授课内容有关的问题让他们回答，引起他们的注意，让他们积极参与课堂教学，提高学生上课的注意力，激发学生的学习兴趣。
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二、要正确引导学生，及时巩固知识
在初中数学课堂教学中，学生掌握知识和巩固所学知识是非常重要的，因此，许多数学教师单一的要求学生独立完成作业，或让学生通过做大量数学练习来巩固知识，这样单一的方法，效果不够明显。巩固数学知识最好要当堂巩固，在教师的引导下当堂消化，巩固好所学知识。数学教师可通过课堂教学活动，让学生之间相互交流，组织同桌之间相互练习。具体做法就是同桌之间你给我一道数学题，我给你一道数学题，如果同桌完成做对了练习，要相互鼓励，然后继续互相练习。这样在给对方设置练习的过程中，不知不觉提高了自己。如果做错了，同桌之间要耐心给对方机会，这样容易形成互相学习、相互指导、相互比较的学习氛围，更加激发了学生学习数学的兴趣。对于学过的数学重点、难点、公式、概念、定理、法则和方法，同桌之间通过互相提问的方式，共同讨论，共同进步，这种方法我用了好几年，教学效果明显良好。
三、善用教师人格魅力影响学生学习数学的兴趣
教师的人格、能力、教学方法及其与学生的关系都会影响到学生学习数学的兴趣。在中学数学教学中，教师应善用自身的人格魅力来激发学生求知的欲望和热爱数学学科的情感情趣。我们教师有时一个贴切的比喻、一段富有哲理的话，甚至一个眼神、一个无声的手势都会像童话里的魔棒一样，使学生全神贯注，饶有兴趣；我们教师以自身饱满的热情、强烈的求知欲及广博的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，会对学生学习数学的兴趣产生巨大影响；师生间思想的碰撞、心灵的交流、共同成长的生命历程，能点燃学生心中求知的火焰，使数学学习成为乐趣。
四、创设数学问题情境激活学生学习数学的兴趣
好的数学问题情境能激发学生的认知需要，调动学生的探索积极性，激活学生学习数学的兴趣。在中学数学教学中，教师经过充分准备，精心创设一些数学问题情境，是激活学生学习数学兴趣十分有效的途径和方法。良好的开端是成功的一半，如果能够在数学课堂上创设一个好的数学问题情境，让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学知识，就会使学生变苦学为乐学、变被动接受为主动探索，数学课堂就会充满朝气和活力。
五、适当引入一些故事、史实，激发学习兴趣
“数学史不愧是出色的教育指南”．从勾股定理到《九章算术》，从黄金分割到优选法……一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗的情境之中，它将激励学生追求真理，努力上进．例如，相传古时一贤臣被一奸臣所害，判了死罪，皇帝念其立过大功，采用了运气来最后判决的方法:用两张小纸片，一张写上“死”字，另一张写上“活”字，以抽签定生死．歹毒的奸臣把两张纸片都写上了“死”字，巧被贤臣的朋友得知，便告诉他，贤臣略加思索，便高兴地说“我有救了．”当抽纸片时，只见他抽出一张，谁也不让看，便吞下肚去，斩官只好看剩下的纸片，无疑是“死”字，反面说明他抽到的是“活”字，于是他被赫免了．这是应用反证法的数学思想的一个历史典故．与一些数学知识相关的故事很多，引人深思，可教育学生珍惜时光，胜过古人，激发学习数学的兴趣和斗志．
六、改进教学方法手段培养学生学习数学的兴趣
激发和培养学生学习数学的兴趣，还需要不断改进教学方法和手段。因此，我们老师应改变过去那种“教师讲，学生听”；“教师写，学生抄”；“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，以及学生学习负担重的现状，根据课程标准要求和教材内容，结合班级学生实际，不断改进教学方法，力争做到在教学全过程都使学生感到有兴趣，从而达到最佳教学效果。同时，充分利用多媒体计算机辅助教学，以生动形象、丰富多彩的教学手段来激发和培养学生数学学习的兴趣。
七、联系生活实际，培养学生的学习兴趣
生活中处处充满学问，处处有数学。教师要善于引导学生从已有的生活经验中抽象出数学问题，让学生体会到学好数学的价值，体会到数学就在自己身边。例如：在初学几何时，教师就可以通过向学生介绍“几何就在你身边”。如自行车的轮子为什么是圆形的，而不能是“椭圆形”的呢？在教学中，将学生实际生活中遇到的问题引入进教学过程，以形成学生将现实问题数学化的习惯。这样在激发学生浓厚的数学兴趣过程中，培养他们数学建模能力达到问题解决的目的。
参考文献：
[1]李文林.数学史概论.高等教育出版社，2002.
[2]教育部.数学课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2002.
论文作者:罗建英
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
标签：数学论文; 学生论文; 兴趣论文; 学生学习论文; 教师论文; 教学方法论文; 课堂论文; 《成长读本》2018年9月总第34期论文;