王旭 甘肃省白银市平川区向阳小学 730913
摘 要：个性化教育与传统教育相辅相成，方能切实提高教学质量，培育出创新型人才，从而实现我国“从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进”。而全面贯彻落实素质教育，这是历史赋予学校教育光荣而又神圣的使命。对于如何实现“学生全面发展和个性培养”不能不引起基础教育工作者的认真思考与积极探索。
关键词：全面发展 个性培养 因材施教
在清华大学建校100周年大会上，胡锦涛总书记强调：“青年是民族的希望、国家的未来，青年学生是国家的宝贵人才资源。”为此提出三点希望，其中之一是：“希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来。全面发展和个性发展相辅相成。同学们要坚持德才兼备、全面发展的基本要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。”个性教育是新时代的一种教育理念，个性教育注重学生主体发展和潜能的发挥，以培养创新型人才为宗旨，但同时也要兼顾到学生的全面发展。
在我们老师、家长眼里，每一个孩子都是独特的一个个体。他们的天赋、秉性、兴趣和爱好都存在着差异。《中庸》有言：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”人生而有异，性而不同，这当是天之道也。如果违背天道，孩子就不会得到很好的发展，所以，“道也者，不可须臾离也；可离，非道也。”不过，还是要“修道”，让天性更合人道。人道的要义是什么？《周易》有言：“立人之道，曰仁与义。”所以，要将自然人培养成有思想、有人格的人。个性化教育，就是要针对学生的不同的个性进行有效的培养与教育，从而让他们成为社会上有用之才。
这就要求我们广大教育工作者，在小学阶段，不仅要关注学生的共性特征，而且应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教、有的放矢，从而发挥每个人的潜能和积极因素，弥补自身的短处和不足。此外，还要选择最有效的教育途径，使具有各种个性差异的学生都能各得其所，获得最大限度的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆促进学生的个性培养和全面发展，我认为应做到如下几个方面：
一、尊重学生、理解学生，针对学生的个性差异与发展的不同需要，寻求适合的教育内容和方法，使每一个学生都能学有所成
学生得到了尊重，会感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然，没有任何形式的压抑和强制，才能自由自主地思考、探究、提出假设，无所顾虑地发表见解，大胆果断地决策和实践，这样才可创新和超越。没有个性，就谈不上创新。只有学生的个性得到充分培养，学生的潜能得到充分的发挥，学生探索求知的欲望得以调动和满足，才可以发现新问题，才能孕育出真正的创新。因此，我们要激发这些学生的创新动机，就必须尊重他们的个性。对他们的个性多一份尊重，就会为社会塑造一个具有创新的人才。教师不能将学生互相攀比，更不能当众指责、羞辱。一方面要发现他们的长处，使其扬长避短；另一方面，应从学生的实际水平出发，使他们的个性潜能得到充分认可和激发时，才能真正实现我们的教育目标。相反，如果没有尊重，没有民主，学生时时处处小心翼翼、顾虑重重，一举一动都如履薄冰，一味地看教师的脸色行事，个人的聪明才智与激情被窒息，那么就只能表现出依赖性、奴性，变得愈来愈笨拙和迟钝，变得高分低能，甚至低分低能。
二、因材施教，张扬个性，促进学生全面发展
学生来自不同的社会阶层，基础各不相同，兴趣不同，个性有差异。若把他们混杂在一起施教，是很难把他们都教好的。如果教师不考虑学生的年龄、经历、家庭环境等形成的个性差异，就会脱离学生的实际。所以教师必须心中有学生，清楚地了解学生的个性特点，在此基础之上，才能对学生进行有针对性的教育，也才能达到以生为本的教育境界。因此，教师要深入调查研究，全面了解学生的各方面情况。既要了解学生的共同特点，又要了解学生的个性差异。同时，还要分析研究造成家庭、社会、历史差异的各种原因，以便在教学过程中针对不同基础、不同个性的学生采取不同的方法、不同措施并适时进行个别指导以达到不同的目标。使不同的学生都能得到相应的提高和发展。对于有兴趣特长和潜在才能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径。如组织课外学习兴趣小组和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。教师还应根据学科的特点，多鼓励学生，“别出心裁”、“标新立异”使学生的成长既符合时代共性要求，又具有鲜明个性特点的创造性和开拓性，从而培养出具有创新精神的人才。
三、家校合作，创设条件，优化个性
学校教育、家庭教育、同时还有社会教育的互相配合、互相支持、互相促进，可以形成强大的教育力量，为学生全面发展和个性培养搭建教育氛围，创设教育平台，形成教育合力。
每一个人都希望能将自己有价值的一面展示给别人，并且希望得到肯定或赞许。作为学生，这一愿望更为强烈，比赛期望获得胜利，考试期望获得高分，演讲期望获得喝彩。成能给人带来满足和自信，并产生一种继续成功的需求，故而他们会不断努力，不断争取，并在努力的过程中体验到自我的能力与价值，培养起健全的人格。 为此，作为教师，应极力创设各种条件。比如，开展丰富多彩的课外活动，提供学生展示自我才能的平台；创设有趣的课堂，让学生各抒己见，互相学习，使个人在集体的帮助下取得成功。
家长是最希望学生学有所成的。虽然教师与学生是教与学的主体，但家长最了解自己的孩子，让家长参与进来，既可以满足他们的需求，又激发他们参与的积极性，让家长成为课程建设的中坚力量。从而，就从他们那里获得巨大的智慧力量。让家校携手，形成教育共同体，一起力促学生的个性培养，促使他们全面、健康、快乐地成长。
总之，学生个性的形成和发展，并非一朝一日的事情，而是一个复杂的长期过程。特别是在实施素质教育的今天，学校、家庭和教师要努力创造适合不同学生和不同阶段的学生身心健康发展的教育环境，发展学生个性，培养学生的创新能力，使他们成为德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
甘肃省2015年度“十二五”规划课题 《全面发展与学生个性培养研究》 (课题号为：GS[2015]GHB0041]) 阶段成果。
论文作者:王旭
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第195期
论文发表时间:2016/3/31
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