期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂结束时提问,既可考察学生对本堂课所学知识的掌握程度,及时了解所学内容的不足,以便查漏补缺,同时,又可以引导学生预习下一节课的内容,可谓一举两得。 三、课堂提问要具有启发性 课堂上教师应该少提封闭型、回忆性问题,多提开放型、思考性问题。封闭型、回忆性问题容易限制学生思维想象的空间。而开放型、思考性问题,要求朝不同的方向思考,有大量的不同答案,或根本就没有固定的标准答案。教师的提问应该能够启迪学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生全身心地投入到学习中去。教师提出问题后,不要马上让学生回答,而是要让学生有一个思考的过程。让全体学生都处于紧张的思维状态之中,等大家思考一番,再让学生回答,训练学生的思维能力;教师要鼓励学生各抒己见,畅所欲言,对学生的正确回答,要加以肯定,给予表扬,增强学生学习的信心;对于回答不准确或不正确的,教师应耐心诱导,启发学生作出正确的回答,切不要厉声指责,讽刺挖苦,特别是有些教师让一些学习、纪律表现不好的同学回答问题,回答不出来,或回答错误,就给予惩罚,以此来维持班级纪律,这样做会使学生产生反感,拒绝回答教师提出的问题,就会降低学生的学习兴趣,打击学生回答问题的积极性,影响学生的学习情绪和信心。 四、课堂提问要体现教学动态与艺术 1.一个真实的教育过程是一个师生及多种因素间的综合产物,其中有预先设定的、计划的、规定性的条件。但在实际过程中我们会结合实际,使教与学发展为学生的发展,从而去整体把握、综合渗透、驾驭动态的生成过程,并运用动态的特有的特征主动、潜在与差异,为社会的可持续性发展和学生的终身发展打下坚实的基础。 2.独特的课堂教学艺术是将教育与艺术有机地结合,使自己扮演一个艺术家的角色。教师用艺术为课堂注射活力,唤起学生的仰慕与共鸣,将艺术延伸到课堂教学中,为课堂提供新的生命力;同时将教育融入艺术中,使教育有色彩,知识结构与学习结构更有多角度、多维度的深化。 五、课堂提问教师要做好提前准备 现在教学中一直都很重视课堂的效果,新课标也一直强调师生之间要互动,这就要求在课堂教学中师生要相互配合,适当的有一些问题回答,这就要求教师要根据教学内容和目标要求,事先设计好所要提问的问题,什么时间提问,提问谁,提问什么,预期的效果,预期会出现的情况,怎么解决等等。因此,教师上课前要认真备课,熟练掌握教材,至少要熟练掌握一课的内容。一般讲,开学初就应将一学期的教材事先通读一遍,做到心中有数,教师最忌讳的是一节课一备课,临时抱佛脚。成功都是给有准备的人的,作为一名人民教师更应该为学生做好榜样。 总之,课堂提问是教学的重要环节,对活跃课堂气氛,激发学生的兴趣,深化对所学知识的理解,培养学生的能力,对提高课堂教学的效益有重要作用。在课堂教学的实施过程中,要努力提高在课堂教学中的领导力,教师就必须重视问题设计,必须处理好课堂设问与其他教学方法的关系,以达到理想的教学效果。同时还要强调课堂的问题设计,不是以“问”代“讲”,而是要选择最合适的教学方法,优化课堂教学,提高课堂效率,真正落实“以学生发展为本”。
论文作者:曹宗文
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19