摘要 体育课堂要想展现“引人入胜”的魅力，导入必不可少，精彩的导入是体育课教学的灵魂。
关键词 体育课 导入 误区 培养 兴趣
很多体育教师，尤其是很多老教师，在上体育课的时候会忽略导入这一环节，然而多年的教学经验让我意识到，体育课堂要想展现“引人入胜”的魅力，导入必不可少，精彩的导入是体育课教学的灵魂。
著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”精心设计导入，不仅可以抓住学生的心弦，促使学生情绪高涨，更能为整堂课的教学作好铺垫。体育课的导入的方法多种多样，体育教师应该不断学习、不断探索，灵活运用导入方法，什么样的类型课适合什么样的导入方法，多年一线教学的探究中，我总结了一些体育课导入的误区。
一、 体育课导入单调乏味
在学习快速跑这节课中，很多老师采用语言直观的导入方法，如：“同学们，今天我们来学习一下快速跑，快速跑是一项非常重要且生活中使用较多的技能。下面，同学们跟好老师来做一下准备活动”。这样的导入方法，优点在于语言较为朴实，直奔教学主题，而且在操作的时候比较方便，但是平淡无奇的导入方法很难激发学生的学习热情。很多班级体育课在下午，学生比较困，个个无精打采、昏昏欲睡，下午第一节课尤为明显，这样的条件下，他们主动参与课堂意识不强，热情度不够高，这对之后的教学活动是极其不利的。为了激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，激发学生主动学习的欲望，在新授课是竞赛项目，且授课时间是学生困顿的时候，我们可以采用多种导入方法相结合。依旧以快速跑这节课为例，我们可以先使用提问导入法，老师问：“同学们，你们知道目前世界上短跑项目中谁跑的最快么？”学生回答：“博尔特”，老师接着问：“那你们知道目前中国的那个运动员跑的最快么？”学生回答：“苏炳添”，老师：“你们真棒，看来大家都比较关注体育赛事，所以才这么了解。那我想问问你们，如果你的书包里装了500块钱还有一部价值4000元的手机，这个时候路边跑来个和年纪相仿的小贼，抢了你的包跑了，你怎么办？”学生回答：“追他呗”，老师问：“用什么速度追？”学生回答：“最快的速度”，老师说：“你们说的对，今天咱们就来学习下快速跑，这可是生活中使用很频繁的技能，还能抓小偷。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”在这个案例中我采用的是提问导入法和语言直观导入法相结合的策略，在这一问一答中，学生赶走了困倦，精气神立马满血复活，这为接下来的教学创设了氛围，学生的学习兴趣高涨数倍。
二、 体育课导入偏离教学中心
在篮球行进间运球的教学中，教师常用的导入方法是示范法，教师运球上篮，学生掌声响起，教师问学生看见了什么？学生回答看见了教师把球投进了篮筐里面，教师可能会接着问还看见了什么？学生会答老师运球了。最后老师告诉大家，我们要学习的是行进间运球。这节课的导入，教师采用了示范导入法和提问导入法相结合的方式，通过精彩的动作示范和提问导吸引了学生的注意力，引导教学内容的提出。但是在本节课的导入过程中，教师过于注重动作技能的完整性的展现，运球上篮一气呵成，忽略了本节课的教学重点是行进间运球，在问答的环节中，学生能够回答教师的问题，但是学生对于本节课要学什么就会理解偏差，以为今天要学习篮球上篮，因为在学生的严重，教师的示范中最吸引他们眼球的就是上篮，进球了。其实这样的错误导入，调整方法特别简单，就是教师在备课的时候要细心些，换位思考，加入自己是学生，教师示范的时候看见的是什么。教师提问时学生会怎么回答，一定要注意课堂导入时要紧扣本节课的教学内容。在示范前，可以先和学生说明本节课的学习内容，在行进间运球时动作要慢，一边运球一边讲述行进运球的要领，让学生仔细观察球与人的距离和手对球的控制程度，上篮的动不需要阐述，动作快速就可以了，这样既保持了动作的连贯性，又让让学生明确所要学习的技能动作。
三、 体育课导脱离学生生活
在女子800和男子1000米的教学中，某位教师采用的是故事导入法。1934年10月-1936年10月，红军长征二万五千里，从瑞金出发，四渡赤水、巧渡金沙河、强渡大渡河、翻雪山、过草地，红军克服了重重困难，正如美国军事史学家格里菲斯所说，红军长征较之公元前400年1万希腊人从波斯到黑海的撤退，是一次更加雄伟的壮举。同学们你们要发挥长征精神，克服今天的训练内容。在这个案例中教师用红军长征的故事渲染了整节课的氛围，目的在于激发学生的情绪，让学生能全力应对今天的学习和训练内容。但是红军长征脱离学生的实际生活，学生靠自己的想象力思考红军长征有多苦，变相夸大了800米和1000练习的困难，增加学生负担。学生对于那些与自己实际生活相关的内容兴趣最为浓厚，用实际生活中的素材导入，效果会事半功倍。在本课的导入中，我们可以采用视频导入的方法，利用多媒体播放本年度的马拉松比赛精彩视频剪辑，让学生感受到马拉松运动员的坚持不懈和顽强拼搏，用这样直观的视频吸引学生的眼球，在视频后为学生讲解中长跑的技巧，告诉学生他们今天练习的内容只是马拉松比赛全程的四十二分之一，相信他们都能轻松完成今天的训练内容。马拉松是常见的运动项目，用马拉松和800/1000进行对比，让学生放松心情，为教学奠定愉悦的氛围。
教学有法，但教无定法。针对不同的教学内容和不同受教群体，我们应该灵活选用导入方法。教师是学生学习的引导者，引导体现在教学过程中的每一个角落，精心设计好每一节课的导入方式，是扮演一个好的引导者的第一步，这个导入要吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而提高教学效果。
论文作者:刘武
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年1月
论文发表时间:2019/4/10
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