提高初级预选士官专业课教学质量的有效途径
高伟亮，李宝鹏，刘水
（海军航空大学青岛校区，山东 青岛）
摘 要： 初级预选士官是专业技术士官成长路线中的重要阶段，近年来初级预选士官培训任务越来越重，培训数量越来越多，因此，教学单位应当紧跟形势需求加强研究实践、多措并举提高初级预选士官教学质量。本文分析了初级预选士官教学过程中在“教”、“学”、“建”方面存在的问题，提出了“以突出三个基本能力培养为主线、以优化三段式组训模式为支撑、以加大理实一体教学为重点、以增强培训质量效益为落点”教学施训思路，并从深入教学对象分析、优化教学设计、丰富教学手段、加大制度倾斜等方面，给出综合提高教学质量的具体方法举措。
关键词： 初级预选士官；教学质量；任职培训
随着新时期士官制度改革的深入，士官队伍发展日益壮大，他们所承担的重要岗位越来越多，所肩负的职责越来越重，在战争中将起到的作用越来越明显，这对他们的军事素质、知识储备、岗位技能等也提出了新的挑战。初级预选士官是士官队伍选拔培训的首要环节，是士官队伍成长进步的奠基石，是实现列兵向专业技术兵转变的重要途径。航空机务保障专业初级预选士官在院校培训阶段主要从事专业装备的原理、使用、维护、保障等内容的学习，教学质量的高低直接关系着士官人才队伍业务素质的高低，直接影响着武器装备战术技术性能的发挥和战斗力的形成。因此，教学单位必须针对初级预选士官的特点，加强教学思路、知识体系、教学内容、教学模式等方面的创新研究，提高初级预选士官人才培养质量。
产城融合发展水平（icit）：以新型城镇化与产城融合的核心要义为基础，以人为本的产城融合不仅包括产业发展和城市发展两个维度，而且应该将人的维度纳入统一框架下进行考虑，从多个维度来对新疆的产城融合水平进行测度。本文以上文中运用熵权TOPSIS模型计算出的产城融合发展水平指数值作为被解释变量。
一 初级预选士官近年来教学中面临的问题
（一） 培训人员数量增多，培训周期缩短
随着兵役制度的改革，近年来预选士官每期的培训人数日益增加，例如2017年海军航空大学青岛校区承担了几十个专业方向，数千名初级预选士官的专业培训任务学制，人员数量达到了历史最高。预选士官培训周期也由以前的4个半月缩短为3个半月，个别精准培训试点班次培训时间精简到了2个月。招生人数增多，给教学实践场所保障、教学装备配套带来了超负荷挑战，培训任务时间紧，造成学员的理论知识储备不足，学员在较短的时间内要学习的内容比较多，理解和消化吸收存在困难，课程推进存在一定的难度。
（二） 学兵文化水平不一致，自学领会能力有限
初级预选士官学历要求为高中以上学历，虽有约40%以上为中专以上学历，但所学专业与从事专业不符较多，近几年开训初期通过对承训学兵的文化摸底和课堂授课观察，发现不少学兵由于理解力欠缺，学习困难较大，专业学习也受影响，有的甚至难以跟上教学进度。甚至还有20%左右的受训学兵思想存在模糊认识，学习动力不足部分学兵对专业学习态度不够端正，学习不认真，甚至出现厌学现象。
中华人民共和国宪法中有对人格权做了一定的规定，宪法第38条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。”第39条规定：“中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。”第40条规定：“中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。”人格权中包括隐私权，且住宅、通讯等都属于个人的隐私信息。宪法是一个国家的根本大法，宪法作为根本大法不可能细致到调整人身权中具体人格权的地步,而且我国也没有所谓的宪法法庭，它对人格权（包括隐私权）的保护属于形式保护,并不具备实质保护的条件。
（三） 加强教学专项规划、计划还不够齐全
4)利用非对称孔隙压力场可以提高煤体定向压裂效果，控制水压与水平应力比需要控制在合理的范围内。研究结果表明：鹤壁矿区内，煤岩体水平地应力比在1.0～1.8，控制水压6～12 MPa时定向压裂效果明显。
（四） 教学内容层次性针对性不够突出
针对学兵教学形势任务变化特点和承训任务动态需求，应当着眼学兵岗位快速适应性这一根本导向，按照“以培塑良好工作作风和三爱一献身职业情操为核心、以突出三个基本能力培养为主线、以优化三段式组训模式为支撑、以加大理实一体教学为重点、以增强培训质量效益为落点”的总体思路，在精简教学内容、重塑教学组训、创新比武竞赛、强化管理教育等方面进行系统优化和加强，确保大教学任务量背景教学质量的平稳与提升。
二 提高教学质量的有效方法和途径
预选士官任务调整、学制变化后，对课程内容优化调整的论证过程体现的不够充分。预选士官学制由4.5个月压缩到3个月，必然引起培训内容的变化，承训单位在对教学内容调整过程中缺少科学论证过程，只是对个别知识点进行了删减，没有紧密联系训练大纲，个别专业培养目标与课程设置内容不符，教学知识模块之间缺少关联呼应，因此导致了有些教学内容的准确性降低，不能符合预选士官培训需求。
由于预选士官培训层次要求低、培训时间短，各级对其重视程度相对于其他层次还存在着一定差距。机关和院校缺少对预选士官的总体规划和规范顶层文件指导，针对学兵教学的教学研究立项较少，导致院校在学兵专业建设、课程建设、教材建设中开展工作相对滞后。大多数课程设计及配套教材与士官职业教育的课程及教材区别性不大，其内容体系和教学内容不适合预选士官这一特殊群体。
（一） 深入做好教学对象分析，推从走心式教学管理
近年来，学兵层次呈现出的文化层次普遍提升、学习积极性普遍较高、思想诉求较为活跃、个性言行较为鲜明等新特点，所以在制定教学计划之前，应当多走近学兵，主动去关心、关注他们，让学兵能感受到各级对他们的重视，这样能从内心深入激励树立努力学好专业知识课的决心。教学单位可以通过参加学兵入营座谈会、开展专业见面会、队室联系会等形式，深入到一线了解学兵的知识层次、入伍动机、学习需求、心理状态、个人诉求等信息，针对性的制定教学计划，采取合理的教学方式，确定需要重点关注的教学对象。
（二） 贴近岗位任职需求，制定合理教学计划
预选士官培训周期短、专业口径宽，而且没有任职岗位经历，对装备缺乏实际了解。专业课教学计划应按照“重在筑牢根基、根在培塑作风”的指导思想，准确定位培养目标和能力素质，科学优化课程教学内容。按照“用什么、学什么、练什么”的原则，一体化设置专业理论和实操训练内容，加大理论、实操类课程内容调整重组，削支强干、去粗求精，强化每门课程、每个要点、每个环节对“三种基本能力”的有效支撑。专业基础补差要围绕专业原理工作过程，建立完整的基础知识体系，以支撑后续设备工作过程学习。专业设备教学要突出理论与实践的连续性、整体性和系统性，增加对装备任职岗位方面的介绍，对基本原理进行适当补充。专业维护教学，合理运用轮流组训、示范工位等教学方法，解决学员数量多、实践教学条件紧张的矛盾。
（三） 丰富教学方法手段，提高教学效果
预选士官专业基础较为薄弱，学习类型偏向感性认知，课程教学过程中知识点选取、方法手段运用要注重形象、条理、易懂。授课过程中教学内容的讲解贴近学员生活实际，提高学员学习兴趣；要将图片、视频等素材融入多媒体手段，多为学员介绍部队的先进技术和先进武器装备，从感官上激发学员的学习兴趣和对部队的向往；充分利用自习时间，组织学员学习专业网络课程，教员课后跟进辅导答疑，进一步增强理论学习效果；创造条件推广外场示范工位，强化教学示范和效果评估，让学员形象的学习感受岗位工作环境及流程，提升训练综合效益；在基本知识技能和专业知识技能考核中，以“专业技能、维护规程、保障法规、机务作风、设备知识”为内容，开展专业的技能比武竞赛活动，营造“比、学、赶、帮、超”学习氛围，激发学员学习训练热情，树立爱军强武意识，进一步巩固提升专业学习训练效果。
（四） 完善顶层制度规范，加大建设投入制度倾斜
目前，预选士官培训任务尚未建立规范统一的培训法规制度体系，相应业务机关需进一步完善各类士官任职培训顶层法规制度体系，并探索建立一整套完善的培训质量监控体系和学员激励机制，在制度层面上规范指导院校制定教学计划，明确培养目标、课程设置及学制、学时比例分配，组织开展教学、军事体能技能训练、考核评定、以及效果评估等，确保培训工作有法可依、培训效果有据可凭。另外，目前，院校每年申报相关立项重点教学建设项目，受名额指标所限，只能将有限的建设资源向生长军官、士官职业技术教育等主要培训层次投入，所以机关在面向专业兵训练机构下达分配重点建设项目指标和建设任务时，能够根据实际情况将预选士官建设需求一并纳入考虑、一视同仁，以支持预选士官承训院校进一步加强各类士官任职培训教学建设，提升整体能力水平和培训效果。
参考文献
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本文引用格式： 高伟亮,等.提高初级预选士官专业课教学质量的有效途径[J].教育现代化,2019,6(53):25-26.
doi： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.53.010
作者简介 ：高伟亮，副教授，研究方向：士官人才能力培养；李宝鹏，讲师，研究方向：军事职业教育；刘水，讲师，研究方向：军事职业教育。
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