李雅红
1 杭州市高银巷小学 浙江杭州 310000
2 南开大学 天津 300071
摘要：小学生，尤其是高年级的学生，学习任务逐渐加重，班级事务也逐渐增多。学生在日常生活、学习中，一些不好的行为习惯暴露出来，就需要班主任与家长的及时沟通，帮助解决这些问题，让孩子更健康的成长。本文就高年级班主任与学生家长沟通中存在的若干问题进行讨论，并提出解决策略，以期帮助学生更好的成长。
关键词：高年级 班主任 家长 沟通
一个家庭的成长环境塑造了一个孩子早期的性格以及行为方式，而学校给予孩子后天的教育。因此，家长与学校的沟通是保证孩子健康成长的关键。随着社会的发展，竞争越来越激烈，家长重视孩子的学习状况，却忽略其中成长过程中，孩子的一些心理、行为变化。因此，班主任与家长针对学生问题的沟通，也显得尤为重要。
一、小学高年级班主任与家长有效沟通中存在的一些问题
1.1家长对有效沟通的理解有偏差，不重视
班主任与家长之间沟通不利的原因之一，就是缺乏对有效沟通的理解。现在很多家庭的孩子都是独生子女，很多都是在家长的溺爱下长大，随之，很多家长对教育的理解就有了一定的偏差，认为孩子送到了学校，那么班主任以及学校就应高承担教育的全部责任，而家长只负责给孩子优渥的生活环境即可。这种对教育错误的理解，就成为阻碍班主任宇家长沟通的绊脚石。家庭是一个孩子成长的重要环境，只有家长将孩子在家庭生活中，以及校外的其他表现，与班主任进行沟通，同时从班主任老师那里真正了解孩子在学校的表现，双方才能根据实际情况，及时纠正孩子表现不好的地方，以及鼓励其表现好的行为，调整对孩子的教育方式，促进孩子更加积极、健康的成长。
1.2双方的沟通方式缺乏有效性
互相尊重是保证双方进行有效沟通的基础，互相尊重是要求沟通中能够体现双方的互动性、主体地位。在以往的班主任与家长沟通过程中，班主任一般占主导地位，而家长处于被动沟通。一般双方的沟通方式是学校家长会。班主任面对所有家长，班主任讲话，家长听。基本家长会的结束就以班主任讲话的结束为标准。这就是缺乏双方沟通的有效性，家长了解了学生在学校的表现，但是班主任却很少能听到孩子在家庭中的表现。另外有一些相对聪明的班主任，通过手机通讯软件比如qq、微信等建立班级群，定时把学生在学校的表现，向家长反映，家长也可以通过这些软件将孩子在家里的表现反馈给老师，在一定程度上加强了双方的交流。但是这种沟通方式，有一定的弊端，班级学生众多，但是班主任只有一个，班主任没有足够的精力，对学生家长一对一的交流，因而，与家长的沟通的有效性并不高。班主任对学生的教育方式，是基于对学生有了全方位的了解的基础上，调整教育方式方法。因此，这种单方面的沟通方式，或者缺乏有效性的沟通，不利于双方对孩子成长教育中遇到的问题以及解决办法等，进行沟通交流，也就不利于孩子的成长。
1.3个别班主任班级管理经验不足
班级教育管理涉及很多方面，对一个班主任要求很多。比如需要班主任掌握教育学、管理学等各方面知识，但是很多班主任多在平时教学中积累管理教学经验，因此，实践经验比较充足，但理论知识储备不足。读万卷书与行万里路，同样重要，只有拥有足够的理论知识，并不断接受管理班级的新知识，才能在日常管理班级过程中才能发挥理论指导实践的作用。教育管理学是一个系统的育人工程。学校对班主任教师缺乏完善的培训系统，班主任教师不能接受实时培训。因而就没有系统的培训，班主任教师缺乏正确的管理观念，认为只需要负责班级纪律与学生的学习成绩即可，由此与家长的沟通意识淡薄，学生的一些不太好的表现，需要与家长一同沟通，一同矫正才有较好的效果。班主任沟通意识不够，就不利与学生的健康成长。
1.4大班额影响班主任对班级的管理效果
一般的普通小学，班级人数在40-50人，而一些重点小学人数会超过60人，大班额的容量不利于班级管理。首先，班额容量大，但是班主任只有一个，管理班级事务就占据了班主任老师大量时间、精力，平时还必须保证班级的纪律以及每位同学的学习成绩。班主任工作压力极大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，班主任与家长的沟通，一般是一对六十，班主任教师没有那么多精力，去关注到每一个孩子的具体情况，也不能保证与每一位家长都能有效沟通，沟通质量与效率都不高。
加之，学校没有合理的考评机制，目前对班级以及班主任工作的考评，集中在班级卫生、班级纪律、班级出操情况等这些单一的评判标准。实际上班级学生的表现还有很多其他方面，没有办法计入考核标准，比如一些学生改掉了不好的行为习惯等进步表现。所以，不完善的考评机制，也使得很多班主任教师把精力放在班级卫生等班级事务上，较少的关注学生的表现等。
二、小学高年级班主任与家长有效沟通学生问题策略
2.1完善沟通方式，保证有效沟通
学校与家长的有效沟通是保证孩子健康成长的前提，但是目前很多班主任与家长的沟通存在单向性，即班主任占主导地位，家长被动沟通，是的双方的沟通缺乏有效性。家长可以了解孩子在学校的表现，但不能将孩子在校外的表现，及时反馈给班主任教师。因而，双方的沟通缺乏一定的有效性。因此，双方应该完善沟通方式，促进双方的沟通。例如，除了家长会以外，通过电话、短信以及最近qq、微信等。另外，有效的沟通方式建立在双方互相尊重的基础上，使得沟通具有互动性。班主任教师应多去听听家长的意见，尊重他们的建议，多多鼓励家长参与到教育中来。
互相尊重是保证双方沟通的前提，班主任在学生的教育中对家长的尊重，能够调动家长的积极性。例如，对一些问题儿童，平时不遵守纪律，比较顽皮的学生，可以邀请家长与教师一同讨论，孩子表现不好的原因有哪些，通过简单的攀谈，可以了解家长的想法，尊重家长的建议。其次，班主任与家长的沟通中，要注意情绪表达，有些学生表现不好，班主任习惯责怪家长。所以，沟通过程要理智。最后，将双方的意见总结，并及时调整双方的教育方式，多沟通孩子的日常表现。
2.2提高家长对沟通的重视，做到互相信任
家长对孩子教育的不重视，将教育全盘托付给学校，这也不利于双方的沟通。双方沟通的前提是相互信任。只有家长也跟学校一样，足够的重视学生的教育，才能促进双方的沟通，给学生营造一个良好地成长环境。首先，家长应该意识到自己的行为方式对学生成长的影响，规范自己的行为方式，给孩子树立正面的榜样力量。其次，教师要适时站在家长的角度上思考问题，比如家长“望子成龙”的心态，互相理解信任，才能促进有效沟通。再次，家长应该多去了解孩子成长教育的知识，便于跟班主任进行科学、有效的沟通。例如，科学的家教理念、孩子在家如何养成良好的习惯等，不能只盯着孩子的学习成绩，要促进孩子的多方面同时发展。
2.3加强对班主任的管理培训，提高沟通有效性
读万卷书，行万里路。实践中增长班级管理的经验，固然重要。定期对班主任进行培训，使其掌握科学的管理方式。例如，对孩子的教育方式要因人而异，而不是统一的教育方式。对不同的家长也要采取不同的沟通方式，才能促进双方的有效沟通。例如针对受教育水平较高的家长，可观的反映真实情况即可。
2.4班主任学会科学管理班级事务
大班额容量的班主任，管理班级事物就会占据大量的时间、精力。无暇顾及每一个孩子成长过程中遇到的成长问题，与家长的沟通也不能保证一对一。因此，班主任对班级事务的管理要学会科学管理，腾出多余时间关注学生成长，才能多余时间，与家长沟通。首先，选出班级日常管理小干部，对于班级卫生，有生活委员做日常管理；对于早操情况，有体育委员做协调辅助；学习状况，也可以做“一对一”帮扶，成绩好的帮助成绩较差的学生。教师只需要统筹管理，注意学生的日常表现，以及那些行为习惯需要及时调整。其次，在日常管理中，班主任要学会借助家长的力量，例如建立家长合作群，营造一种较好的教育氛围，让家长参与进来。定期开家长会，选取学生家长代表，将学生校外的表现集中向班主任反馈，并向班主任提出建议，提高沟通效率。
三、结束语
综上所述，小学高年级的班主任与家长针对孩子问题的及时、有效的沟通，是给孩子塑造一个良好成长环境的前提。在双方的沟通过程中，能够及时发现学生的行为习惯、学习思想状况，并及时矫正，帮助孩子更好的成长。
参考文献：
[1] 刘露； 周腾飞. 小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究[J]. 教育探索，2017（13）
[2] 肖惠玲. 改变姿态才能改变结果——班主任与家长沟通的几个原则[J]. 教师德育专业化_专栏 万老师带班记③，2017（03）
论文作者:李雅红
论文发表刊物:《知识－力量》2017年9月下
论文发表时间:2018/1/3
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