摘要：幼儿教育是最基础的教育阶段，也是最为重要的教育阶段。在幼儿教育活动中加强传统文化知识的渗透教学，既有助于引导学生更深入地了解中华优秀传统文化，开拓他们的视野，同时也有助于激发学习潜能，促进幼儿身心全面发展，为未来的学习成长等奠定基础。本文围绕幼儿教育活动，探讨了加强传统文化渗透教学的意义，然后着重针对加强幼儿教育活动和传统文化教育有效融合的情况进行了对策探究，以供参考。
关键词：幼儿教育；传统文化；弘扬；融合；措施
在幼儿教育中需要结合新课标的要求以及幼儿自身成长的特点开展针对性教学，才能提升教学的有效性。由于幼儿心智尚未成熟，活泼好动，对于游戏等比较感兴趣，对于传统文化方面的了解不够，想要进一步提升传统文化与幼儿教育活动的有效融合性，需要积极探索适合幼儿身心特点的教学模式，才能更好地为幼儿接受文化熏陶，进而为提升自身的文化素养等打下坚实的基础。
一、加强幼儿教育活动中传统文化有效融合的意义分析
在幼儿教育活动中加强传统文化的渗透和融合，是适应素质教育改革新形势下的必然要求，新课标注重培育幼儿的核心素养，而想要达到这一要求加强幼儿对传统文化知识的学习，并不断创设良好的氛围陶冶他们的情操，有助于提升他们对知识的学习兴趣，进而更好地联系生活等进行应用，提升学习意识和学习能力，为未来的成长发展等奠定良好的基础。同时幼儿教育活动中引入传统文化，可以丰富幼儿教育活动的形式和内涵，进一步拓宽幼儿的视野，提升创新意识和想象力，为获得更多的认知，促进自身综合素质的提升等提供丰富的学习平台。
二、加强幼儿教育中传统文化渗透的具体措施分析
中华传统文化博大精深、内涵丰富，并且长期以来经过传承、创新和积淀日益影响着各行各业的发展。对于教育领域而言，国家提出要从娃娃抓起，注重在幼儿阶段弘扬传统文化，加强传统文化教育和幼儿教育教学活动的融合，对于幼儿教学质量的提升以及幼儿身心健康发展都具有重要的积极作用。当然在幼儿教育中渗透传统文化，还需要充分考虑各方面的影响因素，并探索科学恰当的教学形式，才能有助于发挥其应有的价值。具体建议如下：
1.加强幼儿教师的队伍和素质建设
幼儿教育教学活动的开展需要幼儿教师的积极参与和组织实施，所以应当加强幼儿教师队伍建设。国家相关部门应当注重学前教育学科建设，结合新时期幼儿教育阶段的要求，加强学前教育课程设计以及教学形式的创新等，不断提升教师的整体教育质量。同时幼儿教师在教学活动中要加强理论知识的学习，自觉主动地研究传统文化，加强系统的学习，结合自身的实践等积极探索，在潜移默化中提升自身的文化素养和人格魅力，为幼儿的学习成长提供更科学的指引。
2.注重幼儿兴趣的培养，提升文化学习的积极性
兴趣是学好传统文化的关键，所以在开展幼儿教育活动中要注重幼儿对传统文化兴趣的培养和激发，以此提高传统文化融入的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面应当尊重幼儿的学习特征，幼儿喜欢玩耍，他们喜欢在游戏中发现问题并解决问题，所以教师可以有意识地组织和传统文化相关的幼儿游戏活动，以此在互动中提升他们对传统文化的了解深度，另一方面要注重尊重幼儿的学习规律和学习过程。幼儿一日活动涉及到很多的环节，每天的内容都是不断变化的，在幼儿教育活动和传统文化的融入过程中，教师应当树立开放的心态，不应当仅仅关注知识的讲述，还应当加强幼儿文化素养、情感态度以及探究意识、创造性、想象力的培养，将关注目标融入到一日活动中，构建系统的教学体系，才能全面提升教学的有效性，促进幼儿自主学习意识的养成和良好习惯的培育。同时幼儿的学习过程也需要正确的引导，教师要避免有功利性的心态，要注重教学过程中观察学生，与幼儿一起共同参与到教学活动设计中来，以此通过过程参与的方式共同研究传统文化的内涵，感受传统文化的魅力，不断激发民族自豪感和主人翁意识。比如教师可以在传统节日期间举办各种丰富的学习交流实践等活动，穿插相关传统文化知识的讲述，通过多媒体等方式呈现文化的魅力，或者举办相关的校外参观等活动，拓宽他们的学习视野，增强学习动力。
3.注重家校互动，营造和谐的教育氛围
传统文化的学习不仅仅可以在课堂上进行实施，还可以将其延伸至课外。教师可以围绕相关的教学内容，穿插进行故事教学等，或者与学生一起共同参与美术作品的创作，到室外参加踏青、参观等活动，提升幼儿融入团队和集体的能力。家长是最了解孩子的对象，所以教师应当注重和家长的沟通交流，在举办相关的家校互动等活动时主动邀请家长积极参与，围绕活动主题、内容、形式等征求家长的意见，集结更多的资源，从而更好地在传统文化活动中为幼儿的学习成长营造更加和谐健康的氛围或环境，将教学主题和内容渗透到其中，这样更容易在潜移默化中提升育人成效。
4.注重课程设计和教学模式的创新探索，加强文化建设
一方面在幼儿学习课程的设计方面可以引入相关的传统文化知识，按照国家《幼儿园教育指导纲要》科学进行幼儿学习课程的设计以及资源的开发，从而提升传统文化和幼儿教育基础课程的融合性，同时还应当进行主题活动的创新，不能仅仅拘泥于儿歌、故事、游戏等方式，还可以根据不同幼儿阶段的成长特点探索引导启示法、情感渲染法、榜样示范法等活动形式，全面提升幼儿的参与度。另一方面应当注重校园文化的营造，在校园、班级等文化角的设计方面要注重和传统文化的融合，让幼儿随时感受和体味传统文化的魅力与丰富的内涵，并以此提升学习成效，提高自身的道德素养。
结论：
总之，在幼儿教育活动中注重传统文化的渗透，并不断提升幼儿对传统文化学习和应用的自觉性、创造性，需要幼儿教师深入研究，不断创新学习形式和活动载体，并注重和家长的沟通交流等，加强校园文化建设，强化师生沟通等，只有这样才能更好地提升幼儿学习自主性，引导他们在传统文化的学习中收获更多的体验，提升综合素质。
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作者简介：郭畅（1991.01-），女，山东菏泽人，学历；硕士研究生，现工作单位；山东省文登师范学校，研究方向；应用语言学，助理讲师；
陈虹任，男，山东人，学历；本科，职称；学生，学校：齐鲁师范学院，研究方向：小学教育；
于欣（2000.06-），女，山东人，学历本科，职称学生，现工作或学习单位齐鲁师范学院，研究方向：小学教育。
论文作者:郭畅1 陈虹任2 于欣2
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
标签：传统文化论文; 幼儿论文; 幼儿教育论文; 注重论文; 幼儿教师论文; 教育活动论文; 文化论文; 《知识-力量》2019年10月45期论文;