山东省烟台市福山区西关小学 265500
一、提高教师幸福指数的途径
1.满足尊重需要。
（1）维护人格尊严。维护教师的人格尊严，是学校的管理者在管理过程中不可逾越的红线。
（2）尊重岗位选择。学校尽可能让教师做自己喜爱的工作。
（3）实现民主管理。学校尊重教师不能停留在口头和形式上，主要应体现在民主管理学校上。
2.促进专业成长。
我们坚信:人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。一个教不好书、当不好班主任的老师在学校里无论如何是不会幸福的。学校要帮助教师专业成长，从而使教师享受专业成长和事业发展的幸福。
（1）加强专业培训。
（2）拓展培训领域。
3.减轻工作负担。
教师的工作负担和心理负担越来越重，教师每天承担着繁重的教学任务和管理学生的任务，再加上学校内频繁的各种会议等，经常性地给教师的心理不断施加压力，在这种环境下工作的教师，是无论如何也感受不到幸福的。因此，我们学校从教师的内心需要出发，切实减轻教师的工作负担，注重教学过程管理，为教师的自主发展留下一定的空间。把老师们从过重的教学负担中解放出来。
4.构建和谐氛围。
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我们学校立足校本、立足师本，从自身的实际情况出发，科学地建立公正、公平、公开的学校管理系统，完善管理方法和评价体系，使教师能获得心理上的平衡；从构建民主和谐的氛围入手，营造一个相互帮助、相互理解、相互激励、相互关心的幸福氛围，使老师们的工作情绪始终保持激昂，以此来提高工作效率，提升学校的竞争力。
5．丰富精神生活。
（1）保障文体活动。
（2）惠及教师家属。
二、影响学生心理平安的因素
1.社会不良因素造成学生的心理失衡。
社会环境因素包括人口、住房、环境、交通、治安、人均生活水平、休闲娱乐方式等多个方面。小学生生活在现实的社会环境中，这些社会环境因素必然会对他们的心理发展产生一定的正面或负面影响。
2.独生子女、单边家庭，催生儿童畸形的心理。
现在的社会无论城市或农村独生子女都很多，几乎占每所学校学生总数的90%以上。对独生子女，大多数家庭都很娇惯，甚至溺爱。造成了他们在性格上唯我独尊，自私、吝啬、不勤俭、不勤劳、不宽容等不良品性都容易在他们的身上滋生。现在的农村与城市都有很多单亲家庭。父母离异的，会给孩子造成心灵的创伤，使他们易产生偏执的心理；父母一方因天灾人祸而离世的，也会给孩子造成情感的打击，使他们感到恐惧、孤独；家庭重组的，面对继父或继母，又总是难于相处，易产生排斥或不信任的心理。在农村也还有少数被遗弃，让人领养的女婴或有生理缺陷的弃婴。这些孩子长大后，他们会产生更加复杂的病态心理。那些被遗弃的女孩，有的仇恨生身父母，进而仇恨社会；有的渴望亲情，渴望回归亲生的家庭。那些有生理缺陷的孩子会更加孤独，更加自卑，以致更加偏执。
3.应试教育、家庭期望，产生过重的心理压力。
4.优越的生活、媒体的侵扰，滋生了儿童不健康的心理。
三、创建健康平安校园文化
在学校的多个宣传橱窗中设立了一个人口及青春期教育专栏，每期的校黑板报均设有心理健康教育、人口及青春期教育知识角。学校的“红领巾”广播站每月至少有一期心理健康及青春期知识内容，面向全体师生进行教育。学校还要求教师为师生创设宽松、愉快的教育氛围，在教学中尊重师生的主体地位，要真正落实在行动上，而不是只喊在口头上。教室内的四面墙壁，有三面是为师生准备的。在各科教师的辅导下，孩子们将自己的特长充分发挥出来，把自己的得意之作展现给大家，这不但充分重视了师生的发展，而且培植了他们可贵的自信心和自尊心。要创设符合师生发展所需的环境，教师是关键。
学校要求教师必须做到：1.理解师生；2.接纳师生；3.分享师生的内心感受；4.既面对全体，又关注特殊，决不使一个师生掉队。学校定期召开家长会、师生代表会、问卷调查，及时倾听来自他们的心声，然后有针对性地对教师的工作进行督导。学校还建立了心理健康教育奖惩条例，将对师生进行心理健康教育纳入教师考评制度中，很好地促进了心理健康教育的发展。
四、建立师生心理平安档案
在课题研究中，经过我们的努力建立起了全校师生心理平安档案，为我们的研究奠定了基础。通过为师生建立心理档案，及时准确地掌握和了解全校教师的心理状况和学生的心理发展规律、特点及现状，从而为学校的科学管理提供心理依据及宏观决策依据。
当下广大教师承受着来自社会、学校、家庭等等众多的压力，教师的心理健康问题不容忽视；而在校学生在心理不成熟的前提下，同样承受来自四面八方的压力与挑战，所以学校如何能够成为广大师生的心理港湾，是学校管理者永远的课题。
论文作者:杨慧
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第283期
论文发表时间:2018/8/15
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