摘要：我们知道，兴趣是形成正确认知的前提,正确的认知形成正确的学习观,从而提升学习效果。小学生处于初步学习期,思维能力还不够全面，在教学中提高学生的数学学习兴趣,有助于改变学生的消极认知,引导小学生养成良好的学习及思维习惯,提升数学学习效果。
关键词：小学教学；数学；学习兴趣
前言
小学生年龄较小，个人认知水平不高，个人思维体系处于初步形成阶段，个人行为主要受个人直觉的影响。所以在数学教学中，教师可以发现学生的数学学习积极性极大受到个人兴趣的影响，有学习兴趣的学生学习格外认真，专注度高。由此可见，"兴趣"是小学生产生求知欲的前提，兴趣可以产生对于知识的探索欲、求知欲，因此学生学习兴趣是小学数学教学的关键。
1.提高小学生数学学习兴趣的主要意义
1.1培养小学生的数学学习心理特征
"兴趣是最好的老师"，学习兴趣的缺乏一定会让学生会把学习看作是辛苦、乏味的负担。小学生控制力较差，这些心理特点决定了小学生的数学学习必须要先培养学习兴趣，只有兴趣才是他们学习的持续动力。教师一味给学生灌输数学学习的重要性和意义并不能引起学生对于数学学习的关注度，数学课程不像其他学科内容比较具体生动。如果不能激发出学习的兴趣，必定得不到好的学习效果。我在教学低年级数学加减法时，用花生、苹果等食物作为教具，让他们看到直观的美食，吸引注意力，最后还能通过奖励的方式得到美食，教学效果很好。
1.2树立小学数学课程的基础性地位
小学阶段的学习在未来的各学习阶段中起着置关重要的作用，根据自己多年的观察，许多初高中数学学习成绩不理想的学生，小学数学学习状态也不尽理想，这是由数学的基础性地位所决定的。数学的学科"阶梯性"特点明显，各学习章节环环相扣，后续的课程内容一般以前一个环节的内容为前提，不能像某些学科可以进行跳跃式或选择式教学，再加之数学作为一门基础学科，学生对于数学学科的学习状态会影响到物理、化学、生物等其他相关学科的学习效果。对此，小学数学教师应该具有理性思考力，抱有对学生未来认真负责的教学态度，采取各种方法调动学生学习数学的积极性。为此我曾多次在教学实践中采取自己总结出来的教学方法：成绩好的孩子，我在课后进行奥数辅导；成绩差的，我让优生一对一指导，直到他们完成学习任务，达到目标。在班上形成好带差，你追我赶的良好学习氛围。让学生的数学思维能力普遍得到提高。
2.激发小学生学习数学兴趣的策略
2.1建立良好的师生关系
良好的师生关系，可以营造课堂教学的和谐氛围，有利于学生发挥学习潜力。首先，良好的师生关系， 亦师亦友的平等关系能让学生更加感到放松，学生积极性也会相应提高，会更加倾向于参与到教学活动中来。其次，在课堂上，教师要成为学生的良师，共同融入到教学互动中，营造一个宽松的学习氛围减轻学生的学习压力，让学生愿意学习，乐意主动学习。再者，教师在教学中要把学生看作课堂主体。教学相长，这个过程也是是教师与学生的统一，这种统一的实质是师生之间的互动过程，而这种互动是建立在师生真实情感的基础上的。作为一名教师要改变过去的传统教学模式，革新"教师讲，学生听，""老师写，学生看"的教学法，多进行互动式教学[1]。我的课堂上，从不采取高压灌输的方式进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我事先总是先钻研教材，利用学生感兴趣的话题、学具和教法引导学生进行学习，尊重他们的主观能动，与他们交流学习方法，课堂作业坚持面批面改，展示优秀作业。课外与孩子们一起玩数学游戏，抽空去家访，了解每一个孩子的家庭情况，从多方面入手，与他们建立良好的师生关系。
2.2利用多媒体技术丰富课堂教学内容
随着多媒体技术的发展，许多学校的教室都引进了多媒体。现在教室里不再是最初的简单黑板和粉笔形式。而小学阶段学生对任何事物都容易感觉新奇，在课堂教学中，利用多媒体设备进行图片、视频等教学资料的演示，在演示的过程中同时具体结合教材中的数学知识点，可以帮助学生更清晰地明白教材知识点，也能更加吸引到学生的注意力。此外，多媒体教学的运用可以让学生专注于教师的教学过程。借助多媒体可以将教材中的抽象数学知识通过具体的方法展示出来，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣。为此，我每天课余都抽空参加信息技术培训，学习制作课件等技术。
2.3通过课堂提问增强学生自信
适当的课堂提问是拉近师生距离的最佳方式，对调动学生的学习兴趣有着重要的影响。小学生正处于成长发育初期，老师的评价会在他们幼小的心灵上留下深深的烙印，教师的适当地鼓励可以大大增强学生的学习自信。因此，教师在教学环节中通过问题设计给学生更多的表现机会。当然，问题不能设计得太难，以免让学生产生消极情绪，影响他们的学习积极性，产生负面效果。所以，教师应根据小学生的思维特点和年龄阶段，合理设计问题的难易程度，使所有学生的精力都投入到学习中去，强化学生学习兴趣[2]。我的提问是有针对性的，有的孩子性格内向，我总是想方设法让他得到机会在课堂上展示；有的孩子调皮、好动，我会让他们在回答问题时得到内心的安宁；有的孩子上课时情绪有波动，我会在提问时让他变得开心快活……
2.4创设生活化数学课堂教学情境
目前，小学生缺乏数学学习兴趣的现象十分普遍，针对这种情况，需要根据捕获的生活素材——现实生活来源——数学内容原则要求，加强理论数学知识同日常生活的联系。因此，要想创造一个数学教学的生活场景，我们必须把枯燥的数学知识与日常生活情境联系起来，引起学生对数学知识的共鸣，引导其对于数学学习的正确认识。此外，教学案例的选择要接近学生的生活场景，教学过程中结合学生熟悉的事物，让学生体会到数学的多彩性和趣味性，刺激学生的数学学习兴趣，让学生的数学学习成为一个积极、进步的主动学习过程。通过这种实践教学，学生会体验到数学其实就在自己身边，小学数学真正来自于现实生活，现实生活中也充满了数学知识。这样，小学生就会在不知不觉中主动参与小学数学教学，从而使小学数学教学达到事半功倍的效果[3]。为此，我多次带领孩子们带着不同的学习任务走进校门口旁的本地市场，了解猪肉、黄鳝、鱼、蔬菜的价格，了解银行里存款、贷款的利息计算方法，快递寄送收取费用的标准等。极大地提升了他们的学习兴趣，同时也让他们明白了数学在生活中的重要性。一些此前对数学不感兴趣的孩子竟在活动后主动找我和优生来补习自己在数学中的不足。
结语
总之，兴趣是学习的开始，它能充分激发学习热情，产生学习原动力，让学生更好地投入到学习中去。因此，只有提高学生数学学习的浓厚兴趣，才能让学生在数学学习过程中得到发展。当然，教学相长，作为教师也应该积极尝试各种教育方式，主动解决教学过程中的问题，在教学过程中不断提高自己，引导学生实现全面发展。
参考文献
[1]张伟.关于小学数学教学中学生数感培养的研究[J].华夏教师,2017(7).
[2]程丽萍.如何培养小学生的数学自主学习能力[J].读与写(教育教学刊),2017(06):197..
论文作者:刘得件
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：数学论文; 学生论文; 小学生论文; 学习兴趣论文; 兴趣论文; 教师论文; 互动论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;