山东省莱芜市大王庄镇大王庄中学 271100
一、课题提出的背景
长期以来，山区的学生不仅读写能力差，而且表达能力普遍较低。为改变这一局面，要给学生创造一个面向未来、开放的教育环境，提高学生阅读、写作水平，全面提高学生素养，为学生今后发展奠基。
二、课题研究的指导思想与理论依据
“主题演讲”教学的实践操作与理论探索，是以社会对未来人才素质要求为依据，通过教师树立开放的教学观念，实现“听说读写”内容的全方位开放。“说”的形式的开放，旨在探索“说”的一般规律，为教学提供可操作的范式，以期激发学生的语文兴趣，确立学生的主体地位，张扬学生的个性，丰富学生的思想，培养学生的理性思辨能力及创新能力，从而达到提高山区中学语文教学质量和提高教师的教育科研能力的目的。
三、课题研究的目标与内容
1.演讲题材；2.思想内容；3.情感状态；4.联想想象；5.演讲语言；6.稿件写作；7.演讲技巧。
四、课题研究的步骤和过程
1.准备阶段
学习有关主题演讲的理论，树立先进的教育思想观念。学校邀请了市、区教研室领导到校作“课题研究”和怎样撰写教研论文的专题报告，提高研究人员的素质；同时，组织有关人员观看关于学生演讲的专题报告录像，提高对“主题演讲”的认识。学校成立了主要领导挂帅的课题研究领导小组和课题研究组，以课题组全体人员为课题实验人员，召开课题组成员座谈会，分析实验班级情况，制定实施计划，提出具体的目标任务，规范课题研究的步骤、措施与方法。
2.具体实施
学校制定了《课题研究制度》《演讲课评价标准》《演讲课教学基本要求》等制度，以规范教师的课题研究行为；同时做好教师培训工作，让全校师生了解“主题演讲”实验的研究过程和内容。每学期各实验老师把实验过程有关情况（包括试验对象的转变情况、实验数据的整理与对比、教案、教学片断、个案研究、体会等）以书面形式汇报课题组。
3.“主题演讲”课堂教学流程
（1）情境导入，板书课题。主题演讲的课堂是“说”的课堂，要想让学生灵活的思维从口中尽情绽放，创设宽松的说话环境是课堂的前提，情境导入显得尤为重要。一段视频、一首乐曲、一个笑话、一段个性演讲等，都可以作为课堂的突破口，激发学生说话的激情。
（2）出示目标，演讲示例。主题演讲的范围是宽泛的，但就一堂课而言，目标应该是具体的、具有可操作性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆演讲主题的确定、演讲稿的撰写、演讲技巧的指导必须有明确的目标定位，给学生具体可感的演讲示例，让学生有“形”可感、有“法”可循。
（3）演讲训练，演讲检测。演讲训练有梯度，分项和综合相得益彰，注重训练的系列化，针对性要强。主要包括三方面的训练：一是语言方面的训练；二是声音方面的训练；三是视觉方面的训练。在训练的方法上讲究实用性，如口才的训练所涉及的方法有速读法、背诵法、复述法、模仿法、描述法、讲故事法等，灵活多变。我们的演讲检测通过即兴演讲的方式进行，即随便给学生一个话题，让学生准备5分钟后，发表1-3分钟的即兴演讲。
（4）演讲小结，布置作业。课堂结尾以演讲的形式进行总结，让学生谈收获、谈感想，形式不拘；并布置适当的课下作业，以达到巩固、拓展的效果。
五、 课题研究的成果与分析
1.课题研究发展了学校
在“主题演讲”的带动下，学校教研气氛日益浓厚。课题研究让教师有更多的精力从事教研工作，有更多的时间去挖掘教材、研究学生、研讨学法，使学校特色明显，使课堂充满活力，教学更有效。学校挤出有限资金，结集出版了校刊《映山红》和《“主题演讲”教师论文集》。2009年4月，我校“主题演讲”课题为莱城区第二届教科研工作会提供了现场。此外，《莱芜日报》以《课题研究玩转课堂》为题对我校课题研究的成果予以了报道，《莱城教育》以《立足主题演讲，彰显校本课程特色》为题也对我校校本课程开发情况进行了专题报道。2011年11月3号，在全国第四届人文教育研讨会上我校作了典型经验交流发言。
2.课题研究成就了教师
近两年来，我校依托“主题演讲”课题，让一大批教师逐步走向成功。2009年，一名教师荣获山东省优质课奖，并在“莱芜市课堂教学大比武”中勇夺第一名；一名教师荣获莱芜市教学能手称号；2010年，3名教师再次在山东省优质课评选中获奖；一名教师荣获“莱芜市第八届教学能手”称号，并获得第一名的好成绩；一人次荣获“莱城区学科带头人”称号。另有8名教师被评为区教学能手，有5人次获莱芜市优质课一等奖，3人被评为市级教学先进个人，有26名教师的论文在《山东教育》《中学语文教学通讯》《学习报》《英语周报》发表，有27篇论文获国家级一、二等奖。
3.课题研究造就了学生
演讲让孩子们的脸上洋溢着青春的活力，说起演讲，每个孩子都津津乐道。初二三班学生刘然在一篇日记中这样写道：“演讲使我从一个害羞、不敢在众人面前说话的稚气学生变成一个自信、大胆的人，提高了我的交际能力和语言表达能力。”今年新参加工作的老师，深有感触地说：“没想到山里的孩子竟然这么能说，完全不是我原来想象的那样；孩子们很活泼，思维很敏捷，让你感觉不到这是山区的课堂。”
论文作者:薛岩
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
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