基于健美操微课的大学生创新思维发展策略研究①
杜振中 吴瑾
(南京邮电大学 江苏南京 210023)
摘 要： 健美操微课具有锻炼效果明确、内容元素时尚丰富、学习形式丰富多样等特点，符合大学生在体育锻炼过程中发展身体素质、培养创新思维的要求。如何合理地利用健美操微课促进大学生创新思维的发展是一项有意义的研究。在教学实践过程中，笔者经总结发掘了3种发展策略：运用探究难点解决方法，提高学生思维严密性；运用时尚丰富的教学内容，拓宽学生思维的开阔性；运用小组创编，培养学生的创新性思维。
关键词： 微课 创新思维 大学生 健美操
创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的禀赋之一。大学阶段是创新思维变化和发展的关键时期，我们在教书育人的过程中，要着重培养学生的创新思维。在健美操教学中，学生以身体素质、运动技能发展为目的，以健美操成套动作组合为主要内容，在成套动作学习、创编过程中，通过观察、模仿、掌握、创新等思维活动，构建完整的健美操学习过程。在创编音乐、创编动作、创编队形的过程中发展学生的创新思维能力。近年来，随着网络技术的不断发展和智能终端的日新月异，更多的教师已将微课运用于日常教学之中，学生更多地通过微课自主学习。笔者根据健美操学科特点，在大学生健美操课程中，结合教学实践，运用微课，促进大学生思维发展的健美操教学探索中，形成了3种策略。
2.1.1 患者综合评估 包括一般状况、心肺功能、前列腺超声、前列腺特异性抗原(prostate specific antigen,PSA)、国际前列腺症状评分(International Prostate Symptom Score,IPSS)、生活质量评分(quality of life，QOL)、勃起功能国际问卷-5(International Index of Erectile Function-5,IIEF-5)、尿流动力学检查等。
1 健美操微课的特点
微课是以教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而设计研发的一种支持多种学习方式的新型在线网络课程。定义中强调了视频型的在线网络课程，并支持多种学习方式（如合作学习、移动学习、自主学习等）。笔者通过百度搜索引擎，对1000余个健美操教学微课视频的内容和表现形式进行分析，健美操微课具有以下几方面特点：教学目标以健美操技能的语言讲解、分解教学、完整练习和学习巩固为主；教学内容以健美操成套动作、难度动作等为主；教学方法以讲解法、分解法、示范法等为主；传播方式以视频为主，包含图文、Flash动画、声音等多种形式。
2 利用健美操微课发展学生创新思维的策略
由以上分析发现，健美操微课资源相对于其他表演类体育项目更为丰富多样，内容涉及健美操教学的主要方面。教师可以运用健美操微课强化课堂教学的内容，优化教学方式，帮助学生更好地掌握健美操运动技能。针对大学生创新思维的发展特点，结合健美操学习特点及健美操微课的优势，笔者在实践中归纳和总结出运用健美操微课促进学生创新思维发展的3种策略。
2.1 运用探究难点解决方法，提高学生思维严密性
微课具有资源丰富、使用方便、内容针对性强，在学生课后自主学习中具有非常突出的优势，学生可以随时随地根据教师要求进行学习。但是微课内容相对零散，如果学生在运用的过程中无计划、不系统，就非常容易影响学习效果。
笔者认为，教师在利用微课教学时，要对学生提出要求，根据学习要求，选择适合的微课。在运用微课学习的过程中，教师需要求学生做好学习笔记。学习笔记主要包括学习内容、难点技术、解决方法、学习效果反馈等。学习笔记具有检查学生自学成果、探究情况和记录学习效果的作用，有效促进学生课后自主探究学习。健美操技术动作的难点解决方法往往是方法多样的，学生需要探究思考多种解决方法，进一步在实践中尝试，最终才能发现针对不同人群，不同年龄的最优解决方法。
患者冠脉造影结果:左前降支近中段及中段中度狭窄，左回旋支中段中重度狭窄，左冠状动脉近中段及远段中度狭窄。注入200 μg硝酸甘油注射液，在左冠状动脉狭窄处植入2.5 mm×33 mm、2.75 mm×33 mm、3.0 mm×18 mm、3.5 mm×33 mm药物支架，TIMI血流3级。于入院第9天行二次PCI术:注入200 μg硝酸甘油注射液，在LAD狭窄处植入3.5 mm×33 mm、3.0 mm×33 mm药物支架，TIMI 3级。
由于健美操项目的特点，难点问题的解决方法往往是多样化的，学生在探究多样化的解决方式的过程中，可以很好地提高思维的严密性。在运用微课自主学习、合作学习健美操技能的过程中，教师可以提出某一技术动作的难点，学生通过大量观看微课资源，探究难点解决方法，最终选择一种最优的解决方法。
笔者归纳整理了一系列优秀的健美操成套动作微课，引导学生大量观看微课，对于学生思维的开阔效果很好。相对于传统的教学模式，观看微课激发了学生健美操成套创编的兴趣，改善了学生思维的开阔性，增强了学生学习健美操的信心与能力。思维的开阔性与创新性紧密相关，对促进学生思维发展是大有裨益。
在学生运用微课学习健美操的过程中，开阔学生思维是非常重要的。教师要引导学生敢于接触、尝试创新性的学习方法，用新方法去解决健美操学习过程中的难点。要培养学生探寻时尚丰富的教学内容，不要仅仅局限在某一个思路上。例如，健美操成套动作的创编是健美操学习过程中最培养学生创新性思维的部分，但这也是许多学生的难点。通过和学生的交流，笔者发现越是思维不够开阔的学生，其所创编成套的方法越单一，模式越是固化。比如只会编排三角形、两横排、正方形这些比较简单通用的队形。这种固化的思维方式，使其对成套创编渐渐失去了兴趣。其实健美操成套动作的微课资源是较为丰富的，只要教师对微课资源进行有效整合，引导学生大量观看高品质的教学内容，可以很好的帮助学生拓宽思维的开阔性。
2.2 运用时尚丰富的教学内容，拓宽学生思维的开阔性
我在新西兰做获奖演说时，我讲过“文学是另一种造屋”。写作就是造屋，第一个层面的造屋是使人们有个安居的地方，让心灵有一个安顿的地方，作品就是心灵的屋子；第二个层面的造屋是指每个人都向往自由，自由在哪里能实现？是在文学的这个屋子里实现，因为这个屋子是我的，我可以在这个地方自由地放飞我的思想。从这个意义上讲，你想得到的自由，写作可以满足你。
美国作家张纯如不这么看。张纯如26岁那年，在美国斯坦福大学，参加了一次纪念南京大屠杀遇难者的追思会。会上，张纯如被南京大屠杀血腥的历史图片震惊。那些“毫无掩饰的黑白图像：被砍下的头颅、被开膛的腹腔以及裸体的妇女，强奸她们的士兵迫使她们做出各种色情的姿势，她们的脸上则露出了令人难忘的痛苦和羞辱的表情”。这些照片，成为张纯如写作《南京暴行：被遗忘的大屠杀》的直接动因。
2.3 运用小组创编，培养学生的创新性思维
思维创新性对学生的发展尤为重要，具体表现为思维活跃，具有开阔性，能够创造性地提出问题和解决问题。目前越来越多的健美操教师深入挖掘和运用健美操微课，开阔学生的视野，帮助学生直观了解到最前沿的健美操项目发展。教师们利用微课解决教学难点、重点，教师们想方设法合理运用微课，让微课能够“动”起来。
笔者运用微课课后自学，课堂中引入小组创编，创设探究性的学习情境，促进学生发展思维的创造性，学生学习的积极主动性得到了明显改善。例如，在每学期18次课中，用10次课教授基本动作，在教授动作的同时，引导学生在课后开始有选择的观看健美操成套动作展示相关的微课，让学生初步了解到健美操不光只有基本动作，还有非常精彩的队形移动。在课后自学的基础上，每节课用10min让学生分享微课中的学习心得，自己喜欢的队形和队形变化方式，教师再加以点评，经过5～6次课的相互分享，学生会对健美操的队形变换有一个初步的认识，为之后小组创编打下良好的基础。第10次课开始，将全班同学合理分组，原则上不超过8人一组，每个小组再选一个小组长，每个小组开会选出自己从健美操微课中看到的最喜欢的队形，每个小组长需上交队形变换图，教师需帮助检查队形变换的合理性。第11次课开始，每小组开始独立创编，教师需要不断给出合理的建议，帮助学生开阔思维。
健美操微课作为一种新颖的教学方法手段，直观地拓展了学生的视野，丰富了教师的教学手段，改变了学生的课后自主学习的方式。健美操微课短小精悍、目标明确、内容丰富的优点可以帮助学生培养创新性思维模式。教师需合理运用大量形式多样、内容丰富的健美操微课视频，开阔学生的视野，在课堂教学中加以引导，帮助建立探究式的学习模式，让学生能够主动思考。“思维乃是一个探究的过程，一个观察事物的过程和一个调查研究的过程。在这个过程中，获得结果总是次要的，它是探究行动的手段。”
在信息技术越来越发达的今天，创新性思维是影响学生综合能力形成和发展的一个重要方面。教师要以引导学生发展创新性思维为目标，合理利用微课引领学生探究性学习，主动思考教学中的难点重点，培养能够适应新时代的大学生。
参考文献
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中图分类号： G80
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)09(b)-0008-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.26.008
①课题来源： 南京邮电大学校教改课题“微课在高校体育教学中的应用现状与问题研究”（课题编号：JG02317JX47）。
作者简介： 杜振中（1988—），男，汉族，江苏南京人，硕士，讲师，研究方向：健美操教学与训练、运动生理。