【摘要】思维导图是一种全新的教学方法，又被人称之为心智图，是一种具有高度实用价值的思维工具，在初中英语词汇教学中的应用，有助于初中生建立记忆链接，强化知识点之间的关联性，挖掘初中生的潜能，有助于初中生思维能力以及记忆能力的提升，具有非常重要的作用。笔者针对思维导图概念以及作用进行了简要分析，并提出了思维导图在初中英语词汇教学中的有效应用方法，旨在发挥思维导图的预期价值，促进初中英语词汇教学质量的提升。
【关键词】思维导图；初中英语；词汇教学；有效运用方法
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-055-01
1思维导图概念分析
首先，初中英语教师需要对思维导图具有足够的了解，才能实现思维导图在词汇教学过程中的合理应用。思维导图是十九世纪七十年代由英国学者东尼・博赞提出的一种新型笔记方法，以形象化思维为主，通过图文并重的方式，将需要记忆的内容链接成一个知识网络，并用图像或者颜色等方式将其区分，围绕一个中心内容向四周逐渐扩散，加强的词汇知识点之间的联系性，具有系统性、紧密性等特点，将原本的词汇个体逐渐构建成词汇组，词汇语块，在很大程度上降低了初中生的词汇记忆难度，提升了初中生的词汇记忆效果。与传统的英语词汇记忆方法相比，思维导图具有简单高效的特点，在初中阶段英语词汇教学中的应用，有助于培养初中生的发散性思维以及形象性思维。
英国学者东尼・博赞认为思维导图具有的显著特征在于焦点突出性、放射性、主次分明以及树状结构表现性方面，打破了传统记忆方式的难点，为学生的英语学习带来了革命性的改变。
2思维导图对初中英语词汇教学的作用
思维导图可以帮助学生从整体上认识和把握词汇。思维导图以放射性思考为基础，是个人智力、潜能展现的一种方法，可帮助学生提升思考得技巧，增强记忆力、提高组织力、培养创造力；思维导图有助于学生对知识进行更多的自我思考；思维导图有助于调动并存储在学生大脑中的英语知识，激活学生的思维；思维导图对形成学生的创造性思维和发散性思维起到积极的作用，有助于提高他们分析问题和解决问题的能力。
3思维导图在初中英语词汇教学中的有效应用
3.1英语词汇思维导图的建立
对词汇教学采取思维导图模式，首先要做的准备工作就是对词汇进行思维导图建模。那么我们必须明确思维导图建立所需要的构成要素。关键词汇、连接线条、匹配色彩、匹配图形是思维导图必不可少的四大关键构成要素。其次，进行思维导图模式的构建。第一步：在板书上写关键词汇，关键词汇将对接下来的发散词汇起到很好的统领作用，对记忆起到提纲挈领的作用。第二步：运用发散思维对关键词进行延伸锁定，一一呈现在板书上并对其进行相关联想的记忆意义注解。因为教学的应用性，教师必须确定延伸词汇的可操作性，进行相关注解的标记。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，因为教学任务的明确性和可知性，教师可以充分确定和控制围绕关键词汇的发散点和相关注解的动机性，务必保证发散的顺畅性和一定的趣味性穿插，这是思维导图可以充分发挥的优势。
3.2英语词汇思维导图的应用
1）在学习新词汇中的应用。学习新的课程对于很多学生而言要花费一定的时间和精力，思维导图词汇的应用，可以在教师的精心安排之中将新词汇结合学生已经学习掌握的过往词汇进行很好的串联和趣味连接。在提高学习效率的同时也将过往词汇进行复习，让学生全面立体地感受到词汇的动态美而不仅仅只是一个学习任务中静态的字母组合。这种教学方式非常适合活跃度高的中学生。
2）对词根词缀学习的巧妙运用。英语词汇学习之中，借助词根词缀辅助学习是提高学习效率的至宝。词根词缀是英文词汇的根基，思维导图的搭建可以有效降低词汇学习的难度。和学生充分互动的情况之下建立的思维导图，在让学生记忆的同时，也可以让学生很好地掌握思维导图的建立过程。最后这些看似没有任何关联的词汇就在教师的有意引导和学生的自主发挥中得到很好的汇总。
比如，在学习后缀-tion时，学生可以联想tion所构成的词汇：station，pollution，competition，action等。通过词缀联想，学生可以学一个而会一系列，迅速扩大词汇量。可以塑造形象与词汇之间的联系，使抽象的材料具体化，使学生要记忆的目标词转化为可理解性输入，所以要扩大英语的词汇量，就需要掌握英语常用词缀及词根的意思。实践证明，指导学生进行思维导图的制作，可以使学生积极思考，深层次理解所学知识，提高他们的学习能力，激发他们的学习兴趣。同时也增强了他们的成就感。此外，进行思维导图的制作过程还能使学生认真观察和体会知识间的联系，甚至发现以前不知道的知识间的联系，进而产生创新性的一些理解，达到创新性学习的目的。
3）对于相似词汇学习的运用。汉字中有近义词，英文词汇中也存在大量的近似词，同时由于语言环境的差别，中学生对于英文近似词的学习除去记忆之外，在单词词汇语境的使用上存在更多的问题。这时思维导图的运用可以不负众望地解决这个问题。将教师教学中担心的问题和学生学习中经常出现的问题以形象生动的方式进行编码记忆，从而提高学习的效率、降低失误率。
4思维导图词汇教学的潜在问题
正如上文所提到的，思维导图的构建对于其合理性和可操作性的要求比较高，思维导图的顺畅性对学生的接受能力和学习能力起到一定的影响。思维导图是一个模式，具体模式的填充内容也扮演着重要的角色。因此，教师在教学的过程中对于思维导图的构建要多考虑学生的思维习惯和接收能力。
结语
综上所述可知，思维导图在初中英语词汇教学中的有效应用方法及其作用。词汇教学作为初中阶段英语课程中的重点内容之一，需要教师以及学生予以重视。新课改改革推动了教师教育理念与教学方法的创新，思维导图作为一种新型教学方法，需要初中英语教师在课堂教学中不断的总结经验，从学生的角度出发，提升词汇教学的趣味性，让初中生在思维导图的指导下，构建完善的词汇知识网络，以提升英语词汇学习成效。
参考文献
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论文作者:吴湘萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：思维论文; 词汇论文; 学生论文; 英语词汇论文; 初中论文; 记忆论文; 初中生论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;