吴克娜 成都市新都区西街小学
【摘要】在课堂教学过程中，教师应当随时随地的注重教育的重要性，使学生具备良好的价值观与人生观，帮助学生树立正确的审美观念与艺术观念。利用美术教学课程，可以有效渗透德育教育，学校在开展美术课程时所采用的一切形式都是使学生的精神有所收获、有所发展，帮助学生更好地认识世界、感知世界，最终提高学生道德水平。
【关键词】美术课堂；德育教育；审美能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-060-01
作为一名美术教师，如何有效利用美术学科特点呢？在这时需要通过不同的方式进行教育，采用因势利导的方式，最终达到教书育人目的。这也是作为美术教育工作者需要思考的重要问题。通过多年的工作时间，教师可以不断的探索总结，最终可知美术教育主要是通过构图、肌理、线条、色彩等审美因素培养学生审美能力，同时学生通过接触大量的美术作品，提高学生对美术作品的理解与认知，最终提高学生的创造能力和鉴赏能力。采用丰富教学内容，可以充分调动学生的视觉感知，使学生的情感得到升华，并且达到净化心灵目的。在美术教学过程中，最主要的目标并不是培养美术大家，而是需要从学生的整体情况入手，采用循序渐进方式，以此陶冶学生的情操，塑造学生良好品格。
1.创新教学观念，保证德美兼并
在美术教学过程中，通过美好艺术形象，可以为学生展示社会中的方方面面，并且培养学生高尚的情操和美好的心灵。通过美术作品揭示社会生活本质，并且为学生掌握辨别正义与邪恶、荣与辱、美与丑、善与恶的方法。采用优秀的美术作品，能够体现作者的道德品格、社会思想、人生价值以及理想与追求。比如在学习达芬奇画鸡蛋这个内容时，学生可以自己谈一谈对该画作的欣赏与体会，教师在其中起到的是引导者作用，引导学生可以主动的分享知识，并且从中获得感知。达芬奇作为世界著名画家，也是意大利文艺复兴时期的三杰之一，如果他每天不能坚持画鸡蛋，未能每天苦练好基本功，又怎么能够创造出世界名画呢？通过这种方式，可以使学生受到感染与启迪，最终提高自身思想境界，形成良好道德品质[1]。
2.利用美术作品感知历史故事
比如在讲解达芬奇作品《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐中》的色彩、布局、构思时，可以为学生介绍在14世纪时，意大利所出现的文艺复兴运动主要背景等，随后指导学生可以自主讨论，从古至今，从国外到国内，还有哪些名人勤奋学习知识感动着你呢？在讨论过程中学生能够学会容忍他人与自身不同的见解，并且学会接纳他人观点，通过这种方式可以形成一个既愉快合作，又充满竞争的学习氛围，在课堂上保证乱中有序，动中有静止状态[2]。教师应当起到管理者作用，不能够使学生过于放松，也不能使课堂过于严肃，教师要引导学生在这时具备正确的思维方式，并且为学生提供一个积极向上学习氛围，以此可以激发学生刻苦学习，思想，激励学生可以在学习时对知识创新，升华自身思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在讲解路易大卫代表作《马拉之死》时可以为学生介绍一下18世纪法国大革命的背景，并且让学生重温过去所学习到的世界历史知识，同时也能加深学生理解，使学生感受到艺术的魅力，受到艺术的熏陶与感染[3]。
3.利用实践活动培养学生审美能力
在课堂上可以为学生讲解摄影的效果、技巧、特点等，让学生学会利用自己手中摄影机，主动去拍摄校内外善与恶、美与丑镜头，学生将自己变成报社记者，利用自己的作品去批判、去歌颂，这样能够达到自我教育、重在参与目的。
4.提高学生审美能力
在美术教学过程中，应当将服装欣赏加入其中，使学生可以了解不同民族、不同国家所含有的服装艺术特点，并且引导学生在着装过程中树立正确思想，明白如何着装才能真正体现青少年活力，保证做到仪态美。在对油画艺术进行介绍时，油画作为一种西方代表作，但是在中国却能生根与发芽，这主要是因为中国画家对其进行创新，并且将中国民族与地方特色加入其中，比如写意笔法、意境追求等等，以此可以提高学生对民族自豪感[4]。随后可以为学生介绍我国工艺美术、历史绘画等在世界范围内所做出的贡献与影响，激发学生的民族自豪感。
5.提高教师自身素养
在新课改教学背景下，教师作为当前最主要的教学资源之一，教师必须改变传统角色，并且更新自己教学观念，对教学目标进行明确，使得课堂教学环境进一步优化，并且保证与时代所同步。教师在教学过程中应当从教学内容入手，为学生创造多种教学意境，使学生在学习中能够获得更加丰富的体验。与此同时，在教学时也需要加强德育教育的重要性，使学生能够在美的熏陶、美的享受影响下，个人情操得到陶冶，并且完善个人品格[5]。
结束语
综上所述，在美术教学过程中，德育功能十分重要。美术活动中所含有的德育价值，可以随着美术课不断呈现出来。美术教育作为德育教育有效手段，存在其他学科难以体现的优势。每个教师都需要加强德育教育，并且自觉地将培养学生意志品格、道德修养、个人心理等加入到课堂中，使学生树立正确的审美观念与艺术观念，采用润物细无声的方式，可以在学生纯洁无瑕内心种下美好种子，最后必然会开出绚丽之花。
参考文献
[1]齐进.在中学美术课堂教学中渗透德育教育的探究[J].当代教研论丛, 2019(11):125.
[2]赵利华.德育在初中美术教学中的渗透探究[J].亚太教育,2019(10): 121.
[3]刘必勇.立德树人视角下小学美术高效课堂构建方式探究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019: 415-417.
[4]宋远鹏.关于初中美术教学中德育渗透的研究与分析[J].课程教育研究,2019(32):231.
[5]曾腾.德育在小学美术课堂教学中的应用[J].科学咨询(科技•管理), 2019(04):63.
论文作者:吴克娜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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