摘要：现如今在新课程理念下是在培养学生创新意识和创新能力。在初中物理教学中，要注重培养学生创新意识和创新能力，促进学生全面发展，从开展校本资源、通过设计实验，培养创新能力、创新教学方法、开展实践活动等方面来培养创新思维。
关键词：初中 物理 创新思维
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-051-01
江总书记多次强调创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，创新教育是现代教育的灵魂，现代社会需要的是具有创新能力和创新型人才，从国家的兴旺和民族振兴这一高度来看，创新是起决定作用的关键因素，所以施行新课程的教育的核心是培养学生创新能力，新课标指出,学生是学习的主人，教师是组织者、合作者和引导领者。所以教师观念的改变，才使培养学生创新思维、创新意识和提高创新能力，让学生有获得成功的喜悦感，进而促进学生全面发展。
一、开发校本资源
物理学科是一门基础的自然学科，是在人们生活当中无处不在的一门学科，促进社会发展有至关重要的作用。小本课程可提高学生对知识的综合，可开发学生的创造能力。现在有许多学校已经开始重视校本资源的开发，在开发的同时，要联系学校实际情况，充分利用学校资源。例如在上压强时，刚好在冬季，让学生参与体验，进而理解影响压强的因素；在上摩擦力时，让体育老师组织拔河比赛；在上声音的特性时，可让音乐老师弹吉他、古筝等；在上参照物时，可让语文老师说出古诗，学生理解；在上杠杆画力臂时，可让数学老师，讲解点到直线的距离等。这样有助于学生理解知识，也更好的的利用了学校资源，学生亲身体验感受物理课程的乐趣。同时校本资源的开发也体现了学科的综合，并能将知识应用与生活中。例如，高压锅中渗透着相关的物理知识，冬天搓手感到暖和，脚上有水出门粘脚，放大镜与眼镜的物理知识等。
二、通过设计实验，提高创新思维能力
学生对有的事物现象怀有好奇心，总喜欢问为什么，可以鼓励学生设计实验、观察现象，引导学生积极思考。而演示实验只是教师操作，学生没有很好地参与其中，不利于学生创新能力的发展，所以应将演示实验换成分组实验，使学生大胆说出自己的猜想，探究合作式学习。例如流速与压强，让学生参与吹硬币比赛，用筷子和乒乓球等设计实验，通过实验得出结论，这样不仅使学生对知识掌握牢固，同时有利于学生开发思设计实验的能力。针对分组实验，可先让学生思考、讨论、设计、准备所需器材。教师引导支持鼓励学生，让学生独立完成，体验实验成功的喜悦，激发学生学习物理知识的兴趣。
三、创新教学方法
创新思维的培养，要从教师做起，要根据学生学习规律进行研究。可采用多种教学手段，提高学生对知识的理解和应用，更合理的的应用讨论、提出问题、视频图像，等一下教学方法，引导学生参与课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面将通过一些实例说明，例如让学生分期分主题做一些物理手抄报，图文并茂，这样可以使学生加强物理知识的理解，也可以拓宽学生的知识面；在《密度的应用》教学设计中，开始设计一道密度应用题，问题检验金牌是纯金的吗？你们可以用几种方式进行鉴别呢？学生相互讨论，归纳出解决问题的方法，并作已解答，这样有助于提高学生的创新思维。
四、开展物理课外实践活动
物理课外活动的内容：
（1）小制作、小实验。这是物理课外活动最容易开展，也是最容易激发学生兴趣的一种活动。学生根据学过的知识，利用废旧材料进行小制作、小实验。形式上采用学生制作、班级评比、师生现场表演、校级展览等，通过理论联系实际，培养学生的动手能力和实验操作能力。例如：制作针孔照相机、望远镜、显微镜、杆秤、铅笔芯变阻器、潜水艇模型、楼梯电灯开关电路等等。
（2）课外阅读。根据课堂教学的内容和学生的知识基础，指导学生阅读一些科普读物。一方面让学生了解物理学的发展史以及对人类社会的发展所起的作用；另一方面让学生更多地了解物理学的一些最新研究成果和科技发展的最新动向，拓宽学生的知识，开阔学生的眼界，从而激发学生探索和学习新知识的欲望。
（3）科技讲座。科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，在举办科技讲座时，可以进行新的科技成就、科学前沿与最新动态的介绍，也可以围绕教科书中的有关内容进行介绍。例如：在学习了“力和物体的运动”后，可以开设“我国的航天技术的发展与展望”的讲座；在学习了“电磁现象”后，可以开设“唱片、磁带、磁盘和光盘”的知识讲座；在学习了“核能”后，可以开设“核能的开发、利用与安全”的讲座等。通过这些讲座必将极大地激发学生的学习兴趣，增强学生献身科学的信心与决心。
（4）知识竞赛。物理知识竞赛，既是物理课外活动的一项内容，又是推动物理课外活动的措施。通过书本知识、实验操作、小论文、手抄报、小制作、小发明等形式的竞赛，帮助学生理解和巩固所学知识，激发学生学习物理和进行科技创新的兴趣，从而培养学生互相合作、互相学习的良好风气。
（5）趣味游戏。物理趣味游戏是向初中学生进行物理宣传教育的重要形式，在课外活动中，根据学生的知识基础，教师精心设计物理趣味实验、趣味游戏让学生去完成，如：“飞机投弹” “纸锅烧水”“站钉板”“站气球”等等。通过这些活动，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。
为学生建立概念、认识规律奠定一定的基础，促进学生基础知识向实际能力的转化。由于课外活动的内容极其丰富，而且与现代生活和科学技术有密切的联系，因此它能为学生课堂学习提供丰富的感性认识素材，从而为学生建立概念、认识规律奠定一定的基础，并且为学生巩固、深化、灵活运用知识，创设了学习的新阵地。学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用，只有通过解决实际问题，学生才会得到满足，从而产生新的求知欲望，因此有计划、有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径。
总之在物理教学中，只要我们不断地利用实验教学培养学生的创新思维能力，就能使学生对实验仪器的用途和实验原理的理解不落俗套，敢于求异；只要我们经常鼓励学生能多方设想，不拘一格，不断地运用发散思维方法解决问题，就能使学生摆脱习惯思维的束缚，拓宽思维范围，从而使创新思维得到发展，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。创新思维活动是一种高级复杂的大脑活动，其能力的提高是非一法一时能奏效的。如果我们把创新思维的培养渗透到物理教学活动的各个环节中，长期坚持训练和培养，不断改进完善教学方法，学生的创新思维能力一定会得到锻炼和提高。
论文作者:李清
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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