关键词：数学；核心素养；小学生；预习能力；培养
前言：
随着社会的进步，人们生活的幸福感逐渐增加，对孩子综合能力的重视程度日益增大。小学数学作为小学学习的基础学科，其核心素养对小学生有着不容忽视的影响，而预习能力作为人一生学习生涯不可缺少的能力，数学核心素养下对小学生预习能力的培养有些相当大的意义。
一、小学生数学预习能力培养的重要性
（一）能够进一步培养学生思考问题的独立性
数学核心素养下，对小学生预习能力进行培养，可以帮助学生产生对数学预习的兴趣，进而帮助学生养成预习的良好习惯。因为在预习过程中，学生需要对学习的内容进行自学，要求学生在阅读完教材之后有自己的理解和领悟。所以在教师进行讲解之前，学生通过预习可以进行不断的分析、理解以及思考，这可以有效培养学生思考问题的独立性。
（二）能够提高学生的学习效率和课堂质量
在数学核心素养下，对学生进行预习能力的培养，引起学生养成课前预习的习惯，可以有效提高学生的学习效率以及课堂质量。因为学生在预习过程中，必然会有自己理解的知识和自己不能理解的知识，对于不能理解的部分必然会引起学生们强烈的好奇心以及求知欲，在经过预习之后学生可以对知识有一定的了解，同时学生可以对自己不懂的部分记入笔记，在教师上课讲解时对自己预习时的问题进行针对性的学习，从而提高学习效率和课程质量。
（三）能够加强教师对于教学知识点的侧重性
在数学核心素养下，对学生预习能力的培养可以帮助教师对教学活动中的侧重点有一定的了解，从而做到针对性的教学。在一个有预习习惯的班级教学，教师可以通过对学生的预习结果进行检查，针对学生在预习时出现的难点进行重点讲解，可以有效提高课堂效率。当然，学生的预习结果还可以帮助教师对学生的掌握情况进行了解，通过对学生预习情况的了解，教师可以做到针对性的指导，有效帮助学生解决一些学习问题，在教学活动的开展中不再盲目。
二、培养小学生数学预习的有效方法
（一）设计有针对性的预习提纲
在数学核心素养下，对学生进行预习能力的培养教师可以设计一个针对的预习提纲，帮助学生进行预习，让学生的预习有针对性、注意力以及考虑的点都可以是关于学习的重点关注部分。当然做到给学生设计有针对性的提纲，为激发学生学习的好奇心，教师在设计预习提纲时要做到针对小学生强烈的好奇心，设计能够引起学生产生兴趣及好奇心的提纲。这就要求教师对课本知识有足够的了解、对课本的每一个部分能够做到详细的分析及总结，设计提纲时要能够针对引导学生学习的方向。当然，教师要为学生设计预习提纲，还要做到对学生的理解学习能力有足够的了解，设计出符合学生素质的提纲，有效激发学生的求知欲望和预习兴趣。
比如教师在进行“负数”的教学时，可以提出这样的问题：
1.0一般都会表示没有的意思，那我们常说的零摄氏度有没有呢
2.在看天气预报时，我们有时会看到这样的报道：A市温度为零下6℃~零上6℃，那这个零下6摄氏度和零上6摄氏度是用什么来区分的呢
3.小宁站在教室的中间，他向前走两米和向后走两米，我们怎样表示这两种方向上的距离呢
4.0-1=零减一到底减不减的过呢可以用一种方法来表示吗
通过这些问题的设计可以有效的帮助学生产生对负数这个概念的好奇心，从而促进学生产生预习的兴趣。
（二）设计预习方案来帮助学生进行预习
为培养学生预习良好的预习习惯，教师可以设计预习方案来帮助学生预习。在对预习方案设计时，教师可以对不同能力的学生设计出针对性的方案，在方案的设计上要做到针对课本内容进行设计，尽可能的减少学生预习需要的时间，可以在预习方案内容学习的前一两天将方案给到学生手中，从而为学生留有足够的复习及反馈时间。
比如，教师在教授“买新书”这部分内容时，可以做出这样的设计方案：
教学目标：对乘除的混合计算及连除计算做到掌握，对计算的先后顺序足够理解。
教学重点：乘除混合、连除计算的顺序和方法。
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（三）养成及时对预习内容进行反思的习惯
在数学核心素养下，对学生预习能力的培养，要求学生养成对预习内容及时做到反思。反思对于学生的学习有些不可忽视的作用，一个懂得反思的学生很有可能在学习中起到事半功倍的效果，让自己的对学习到的内容有一个更好层次的理解。反思不到可以帮助学生对学习到的知识进行梳理，还可以帮助在反思中对所学知识进行巩固，寻找到更好的学习方法。这就要求教师在日常的教学中，可以定期安排学生进行反思，写下自己的想法与理解，在这样不断的反思中学习到更多的知识，有更多的体会，从而帮助学生提高学习效率。
结语
综上所述，基于数学核心素养下对学生进行预习能力的培养，可以有效提高学生的学习能力，可以提高学生的学习效率以及课堂质量，还可以帮助教师有针对性的进行教学。数学核心素养的培养帮助学生对数学知识有一个系统的了解及学习，预习能力直接影响着学生课堂学习的效率，所以基于数学核心素养对学生进行预习能力的培养相当有意义。要求教师在教学活动中针对性的选择培养方法，尽可能帮助学生学习效率的提高。当然在以后的学习预习教学活动中，学生应该逐渐对学科素养有一定的了解，养成良好的预习习惯，并应用到学习中，有效提高学习效率。
参考文献：
[1]王立红.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].科技资讯,2017,15(13):162-163.
[2]吴银金.基于核心素养视角下小学数学教学实践研究[J].中华少年,2017(19):158-159.
论文作者:丘冬园
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
标签：学生论文; 素养论文; 能力论文; 教师论文; 核心论文; 数学论文; 提纲论文; 《教育学文摘》2019年8月16期5批次论文;